越低的年龄段，培优的比例越高，家长对于孩子的投入度，远高于孩子所处学习阶段的正常投入，发力过大的情况下出现的学习能力假象
现在是一个孩子，都会进行所谓的培优，但这些培优的本质，只是超前学习，比别人多学习一些做题技巧，投入更多的学习时间，而不是
现在的补课，之所以越来越普遍，越是是一些名校学区，有赢在起跑线的心态，有别人补自己不补的焦虑情绪，更有学校和老师默认大家
中考分流表面上总分成绩，影响的是未来考大学，但真正分层的是学生各方面的能力，所谓差学生，如果只是成绩不好，那几乎不算缺点
如果评定学生时代最大的谎言，一是明明是去补课，要强调自己是培优。二是明明考不上大学，甚至考不上高中，却强调读书无用论，学
英语是投入与产出呈现明显正相关，最容易勤能补拙的学科，城乡差距，补课与不补课差距，私立与公立差距，家庭条件差距，体现最为
补课能有效果，也只能在小学和初中阶段，但进入高中以后，补课的效果微乎其微，而小学和初中越依赖补课的孩子，高中学习面临的难
为什么很少见公开支持分流家长？1、因为现在执行的就是分流的方式，赞成分流的只需要默不作声即可，出现的更多是反对分流的声音
英语比拼记忆量，也比拼语感，但记忆量可以通过时间的累积，而语感更可以通过抢跑外力加成，一个不聪慧的孩子，可以凭借投入度，
能够升上高中的孩子，就已经超过50%的学生，而高一的选科，相当于又一次的分层，虽然不是绝对的分层，但不同选科仍然存在极为
1，化简中考最简单的计算题，一般也是第一题，但在考试状态下，却很容易发生失误，这种纯粹比拼细致度的题目，并不会存在优生正
初一升入初二，还是同样的群体，竞争格局没有发生变化，成绩的上升和下降，大致在一个区间，名次上的大起大落不常见，只是原本不
能够提前学习小学的孩子，只是父母有足够的鸡娃特性，或者周边有很强的鸡娃氛围，与孩子是否聪慧无关。能够提前学习初中的孩子，
在大学生还很稀缺的年代，不管是文科生还是理科生，都是绝对的天之骄子，能考上大学很难，但考上大学以后就是一马平川，有着锦绣
关于选科，有两个与我们所看到现象相反的认知，理科学不来的学生，选择文科反而更容易考大学，上本科。虽然文科看上去录取率更低
一个孩子是不是聪明，中考无法体现，只是有更聪慧的可能。相同的成绩，所取得的方式不同，其真实的学习能力也不同。但一个孩子是
不同思维能力水平的学生，面对思维拓展的要求，有着明显的不同，聪慧的孩子享受这种乐趣，不管你引导还是不引导，他都能够在学习
初二是学生学习态度与学习能力分化的开始，不再是认真学习就能获得高分，也不再是大家成绩相差不大，只要一段时间努力提升细致度
1、高中阶段是分层教学，优秀的孩子可以因材施教。小学有所谓的学区，初中也一样，小学和初中学校的差距，并不源于学生能力而是
物化捆绑以后，非物化组合越来越接近文科，大多数优生都会集中于物化组合，尤其是物化生组合，少部分学霸选择文科，选择物非化的
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