1920年赵元任回国，清华校长有些为难，不知让他教什么。于是给他开设了八门课程，学生听后在清华炸了锅。很想低调，但实力不允许。 1920年的初秋，一位年仅33岁的年轻学者从美国归来，他就是赵元任。这位1910年以第二名的优异成绩获得庚子赔款留学机会的天才，在十年的留学生涯中收获颇丰。 他不仅拿到了多个学位证书，还成为了著名哲学家罗素的得意门生。在罗素访华期间，赵元任更是凭借着惊人的语言天赋，用各地方言完美地翻译了导师的巡回演讲。 清华学校的校长梅贻琦早就听闻这位年轻学者的大名，此时他正为一件事情犯难。面对这样一位全能型人才，究竟该让他在哪个系任教？ 赵元任的履历让人眼花缭乱，他在物理学领域有着扎实的功底，对数学的理解更是独树一帜。在语言学方面，他能说八种外语和数十种方言，这样的语言天赋在当时可以说是绝无仅有。 不仅如此，他还精通音乐创作，擅长多种乐器演奏。在美国求学期间，他甚至还获得了声学和作曲的毕业证书。 梅贻琦翻看着赵元任厚厚的履历，不由得感叹这位年轻人的博学多才。要知道，在那个年代，能够精通一个领域就已经非常不容易，而赵元任却在多个领域都展现出了非凡的天赋。 更让人惊讶的是，赵元任对这些学科的钻研并非浅尝辄止。在物理学领域，他能将复杂的理论用通俗的语言解释清楚；在数学研究中，他总能找到独特的思路；在语言学上，他更是展现出了超乎常人的天赋。 最终，梅贻琦做出了一个前所未有的决定。与其让赵元任局限在某一个系，不如让他突破院系界限，发挥他的全部才能。 于是，一份跨越多个学科的课程安排出现在了清华学校的课表上。这在当时的中国高等教育史上还是第一次，一位教授同时开设如此多门跨学科的课程。 在清华校园里，赵元任的课程表很快成为了最热门的话题。八门跨学科课程的设置，在当时的中国高等教育界可以说是开创性的尝试。 物理学课堂上，赵元任用生动的方言解释着复杂的物理定律。他总能用学生熟悉的生活场景，将深奥的理论变得简单易懂。 在数学课程中，他巧妙地将音律原理融入教学。这种独特的教学方法让枯燥的数学公式有了生命力，学生们在音符的节奏中理解着数学之美。 语言学课堂更是让学生大开眼界。他能用多种方言进行比较教学，将语言的差异和共性娓娓道来。凭借着＂录音机般的耳朵＂，他能迅速模仿出各地方言的细微差别。 中国音乐史的课程中，赵元任将西方音乐理论与中国传统音乐完美结合。他不仅能演奏多种乐器，还能即兴创作，让学生在聆听中感受中西方音乐的魅力。 哲学课堂上，他将抽象的概念用通俗的语言阐释。作为罗素的得意门生，他深谙如何让复杂的哲学思想变得平易近人。 在汉语语法课程中，他创造性地运用多种教学方法。通过对比不同方言和外语，他帮助学生更深入地理解汉语的特点。 理论语言学的课堂总是座无虚席。学生们被他独特的见解所吸引，在他的引导下逐步理解语言的本质和规律。 逻辑学课程中，他常常结合数学原理和生活实例。这种跨学科的教学方法，让学生对逻辑学产生了浓厚的兴趣。 学生们发现，这位年轻的教授不仅学识渊博，更难得的是他能让每一门课程都充满趣味。在他的课堂上，没有死板的说教，只有生动的讲解和有趣的互动。 很快，赵元任的课程成为了清华最受欢迎的课程之一。学生们惊叹于一位教授能够游刃有余地驾驭如此多的学科。 清华校园里流传着这样一句话：想要见识什么是真正的学问，就去听听赵元任的课。这句话生动地反映出了学生们对这位全能教授的敬佩之情。 在赵元任的教学生涯中，＂玩＂是一个重要的关键词。他总是以轻松愉快的心态对待学术研究，这种态度也影响了他的众多学生。 在课堂教学之外，他经常创作音乐作品，其中《叫我如何不想她》更是传唱至今。这首歌曲完美地展现了他在音乐创作上的才华，也成为了那个年代最受欢迎的曲目之一。 面对各种名誉和职位的邀请，赵元任始终保持着超然的态度。他婉拒了南京中央大学校长的职务，只愿意专注于教育和研究工作。 他的研究方法打破了传统语言学的局限，将数学、物理等自然科学的研究方法引入语言学研究。这种创新为中国语言学的现代化发展开辟了新路。 在清华任教期间，他还编写了多部语言学著作。这些著作不仅系统地阐述了他的语言学理论，也为后人的研究提供了宝贵的参考。 学术界给予他＂文艺复兴式的智者＂的美誉。这个称号不仅是对他学术成就的肯定，更是对他全能型学者特质的认可。 他的成功证明，真正的学术研究不需要刻意追求，而是应该保持纯粹的求知欲望。正是这种单纯的学术追求，让他在多个领域都取得了突出的成就。 赵元任的教学方式影响了一代又一代的学者。他们从赵元任身上学到的不仅是知识，更是一种对学术的态度。 在那个动荡的年代，赵元任始终保持着学者的本色。他用实际行动证明，专注学术研究同样可以为国家和民族做出重要贡献。
