昨天我写到：“学习和探索，是人的本能之一”。那为什么有的人不愿意学习或探索，稍微复杂点的事儿就不想做，甚至啥也不想干呢？
每个人的成长经历都不一样，原因也各有不同，我和大家分享一下我观察过的几种常见的原因。
第一个原因，生命发展的自然规律被人为破坏。
我个人认为，老天推给每个人的课题，是和这个人的能力基本匹配的。还是拿婴儿来举例，婴儿先学抓握，然后学坐、学爬、学走，而并不是一生下来就学写字、学做饭、学习如何赚钱养活自己。
每个人的成长，都遵循着一定的自然规律，自身发展出什么能力时，就自然而然地开始进行相应的练习。在婴幼儿暂时没有生出某些能力时，TA也一样可以活得很好，并不觉得有所丧失。比如在婴儿只能成天躺着的时候，TA不会觉得，能坐、能爬、能走、能跑，是一件多么了不起的事，也不会觉得，自己不会这些技能，就是多么的差劲和可怜。
这些念头，多来自充满焦虑和妄想的成年人。TA们在孩子每个成长的阶段，都设定了不同的考核标准。到什么时候身体应该达到什么状态，应该具备什么能力，都一一明确，孩子稍有差池，就会被标记为“有问题”或“有缺陷”。还有一些自作聪明的成年人，想着若是自己的孩子再领先 一些，发展得比这些标准还快、还好，岂不是胜人一筹？于是，这部分家长会积极主动地将标准继续提高，训练孩子。
于是我们常常看到，在孩子尚未发展出相应能力的时候，家长们就开始对其进行训练，拿学习这事来说，孩子们胎里就开始被早教，三岁开始写作业，小学就学完高中课程。这些孩子所所面临的课题，不是老天给的，而是家长强加的，是不符合孩子身心发展规律的，因此要比那些自然课题难上数倍。长此以往，孩子所做的每件事，处理的每个难题，确实都是极其艰难、复杂，这样的孩子，生命力早早被耗干，哪怕面对正常的事情，也心生惧意。
第二个原因，事情的难度被人为放大。
这种情况在生活中比比皆是，某件事孩子已经做得很好了，从完成到完善，有一个较长的过程，而从完善到完美，更是要经历无数次的练习、进行对事物深度的思考、拥有超出头脑之外的悟性、保持始终如一的平和之心，即使如此，还是有大部分人受限于天赋，只能止步于完善到完美之间的状态，而这已经是相当高级的状态了。
有的家长并不这么认为，TA们要求孩子一看就会，一做就对，还得完美，绝不能有半点瑕疵，更不能犯错。一件本来普通的事，就这样被无穷无尽的放大，长期生活在这种环境中的孩子，当然会觉得任何事都很难做。
第三个原因，孩子的能力被人为打压。
除了放大事件的难度外，人为打压孩子的能力，也会造成孩子与所处理事件的不匹配。有的家长经常指责、挑剔孩子，说TA们这也不行，那也干不了，孩子刚要尝试什么事，家长就嫌弃地让其放下，或干脆代劳。仿佛这些事虽然不难，但孩子却永远也干不好。
第四个原因，孩子链接事物的能力被人为阻断。
这些孩子的家长经常会教孩子如何做事，有的是示范，有的是口授，有的家长会不厌其烦，一遍遍地教，或将事情的每个处理步骤，都详细说明。一旦孩子遇到困难，家长就立即教孩子怎么做。这样的孩子，失去了和事物链接的机会，TA链接的，全是家长的经验和道理，面对家长没教过的事情时，还是茫然无措。
类似的原因很多，不再一一详述，总之，在一个孩子成长的过程中，如果遭到了家长过多的人为干扰，多少会影响TA处理事情的能力。列举这些，是为了让大家看到，若要恢复自己做事的能力，就要先去除这些头脑的干扰，将自己和事件，都还原到原本的状态中。
