重庆市出台新政，教师副高职称申报必须是市级课题主研，多少教师受到沉重打击 教职工大会宣讲新政后，有位68年的老教师感叹，因为六年班主任限制，没有资格申报高级，眼看班主任年限问题解决，又遇上这号倒霉事儿，看来一辈子都与高级无缘了。 这位同事是高中物理的骨干，一直因为这样那样的限制未能评上高级，新政截断高级之路，谁理解？往往正是淡泊名利，教师才一直没能评职称，怪谁呢？怪政策还是怪自己？ 但有一拨中年人立即行动起来，课题申报的热情顿时高潮，显然是为了适应新的政策。这些人心头不满，却总算没有绝望，尽管从没有研究过教育，却不能不折腾自己，在忙刷题时不得不忙于申报课题。 我正是因为不务正业，搞所谓课题研究意外地捞到正高级职称，有人心头很不服。哪里料到，在新形势下，我倒成了香饽饽？大家照例把校级当主持人，又都来请我做主研。 为什么校级要当主持人？都希望获得权力资源，为研究一路打开绿灯。请我为主研，意图就很鲜明了，那就是把课题一手交给我，让我为大家服务，捞到那张结题证书。 有人热情地请我当主研，我还有些受宠若惊，但转念一想，自己就要退休，邀请者不是执意塑造我这个大好人形象？既然你一向喜欢帮忙，为什么不要好人做到底呢？ 接着又有人强行把我请进去，索要我的信息，因为课题申报材料要填写主研信息。我不得不断然拒绝。 我婉言拒绝了大家，表示如果相信我，我可以提建议，接受咨询，别的就无能为力了。 如此热闹下去，教育科研是否出现新气象，靠一纸新政就改变没有科研的格局？我们将拭目以待。 #夏日生活打卡季##中小学教师评的职称有什么用#