中小学教师职称严重贬值是近十几年开始的。 贬值的突出标志有两个： 其一、把中学教师和小学教师混在一起，合称为中小学教师。 其二、设立中小学正高级职称。 原来的职称设计，小学教师主要是初级职称，设置一定比例的中级职称，叫小学高级教师。只有极个别特别优秀的，可以评为小高高，也就是在小学工作的副高职称教师。 中学阶段教师职称设置，中学二级教师，是初级职称; 中学一级教师，是中级职称;中学高级教师，是副高职称。 中学教师职称不分初中高中，只是不同学段各层次职称指标分配人数，有所区别。初中低层级职称指标多些，高中高层次职称指标多些。 可能在2014年以后，职称不再分中学和小学了，而且正高级职称也出现了。这样，个别有关系有背景的小学教师也能评正高级职称了。在有些地方原来的职高教师反而捷足先登，好几个都评上正高职称了。 其实，评上副高或者正高级职称的，不见得是专业能力最强的，学术水平最高的。教育教学成绩最显著的，但一定是人脉关系社会资源最丰富的。 有教师提出，小学教师不设副高以上职称，中学教师不设正高职称，这是有道理的。毕竟中小学还是基础教育阶段，教师的专业水准学术能力，和大学教师还是有差距的。 职称要和教师的实际水平相吻合，设置虚高了，就没有什么意思了。除了助长教育腐败，剩下的就是让教师们感到不公正了。
8278一路花香
评上副高，正高的都是学校的领导！学校的领导！！
S WY 回复 08-10 15:54
好像我就一普通老师，45，正高一个，哪里说要当领导，具备条件就可以了
137 回复 S WY 09-28 16:15
你是老师吗？正高是普通老师能摸得到吗？
夕阳若雪
怎么说呢，人家评上去是自身优势原因(比如优秀名额先占一个）。我们单位有的一线教师从教二三十年连县区级优秀都没一个(包括优秀教师、优秀班主任、教学设计、赛课这种)。就说教学设计类这种这种只要用心参与还有机会的，可就是懒。年度考核马马虎虎一个优秀都没争取到。也就是熬资历，手上都没一张区县级奖状的，能评上才怪。
半亩方塘 回复 09-16 07:06
我不知道你是才、财、人脉这三个晋级指标中你是哪几项占了优势，这三项中往往越靠后，晋级优势越大。如果光有才，你永远晋不了级。拿我来说，大学毕业成绩只有一期是第二名，其余各期都是第一名，大学毕业是十佳毕业生。参加工作是地级市业务考试试的满分第一名。偶然抽中代表（代表分两种，一种是层层选拔，一种是随机抽）地级市参加省里比赛，是当年我们地级市最好成绩（二等奖中排名首位）。不是计算机专业毕业，是我们这里规模最大的农村初中的电脑、网络、电教设备维护修理的能手。帮人做课件，往往能为参赛者获得一等奖助力。把自己认为好的课件、论文等作品上交评奖，往往最多是三等奖，随便拿一个给领导，却是一等奖。最气人的是，我参加县里的赛课，评分时的成绩是一等奖（评委中有一个是我同学的父亲提早剧透），只不过没有弄明白主办单位领导的暗示，颁奖时变成了二等奖。所以从那以后，我再不参加所谓的评奖。我任教班级的成绩，经常是县里统考的一等奖，因为这，我还获得了我们这里非领导的老师很难获得的基础教育奖伍仟元。我的能力县和地级市的教研员充分肯定，因此还参加了三年的学业水平考试的命题工作。我是缺“财”，所以临近退休薪级工资还是可怜的九级。
陈年老酒 回复 半亩方塘 09-17 02:44
能力强不求人的结果 没让你穿小鞋子不错了
种地刚回
不教书的都是高级职称，教书的很难搞到手！
阿黑哥
中小学教师中的特级教师（荣誉）、正高（职称），多数是不在教学一线的。
寒风吹来
中小学评正高，神经病！
用户55xxx47 回复 08-27 18:57
感觉很多是名不副实，他们何德何能跟教授、正高级经济师、正高级会计师之类的相提并论？靠资历？
用户13xxx07
现在各县中小学正、副校长都是教学水平差的教师出身，凭拍马屁本事走上学校领导岗位的、职称反是最高。
坚不可摧
安工龄发工资 职称比例调小 最合适
白千万 回复 08-08 02:46
“按工龄”不是“安工龄”
雨稠烟稀
我虽然是副高，但是我呼吁取消职称评审！按年龄自然晋升！师德缺失的除外。
用户17xxx59
确实胡闹，小学明明是打基础，确硬生生去研究，结果研究一些花架子，搞胡里花哨的，一点用处都没用
白千万 回复 08-08 02:45
“确硬生生”应该是“却硬生生”
用户10xxx50 回复 白千万 09-16 11:45
你个装逼
Yangyang
小学教师的学术水平肯定是不如中学教师的，但小学教师的教学水平是不低于于中学教师的，我自己从重点中学毕业就有这个体会，重点中学的教师基本只教书，不怎么管课堂秩序，讲课也比较直接，因为学生接受能力强，小学教师，班里的学生参差不齐，既要管纪律，也要变着戏法让绝大多数学生能搞懂，大学教师的教学水平就不提了，我只读了二本，也勉强算现在的一本，绝大多数老师都是坐在讲台上对着Ppt念，几乎没有和学生的互动，一学期的内容，前面慢慢讲，连个绪论，导论都可以搞半天，真的要到关键的内容了，几下搞定，不晓得他自己到底搞懂了好多，反正他出题，他阅卷，好坏都他说了算。
用户82xxx83 回复 08-11 08:46
大学你还指望老师教，马上要进社会了，谁还手把手教你。和你相反，我认为大学老师像中小学老师那样上课才是误人子弟，出社会就完蛋了。现在大学最大的问题是对学生太松了，都能毕业，这就是最大的问题，很多都在那里混日子（普通大学的学生）对学生自学能力的培养不足，出社会后企业不认可。大学老师最重要的就是考试抓严点，自己上课的内容要很熟悉，会帮学生解惑。
祝福 回复 09-28 19:05
学术水平？连师范大学的老师都没有几个有学术水平，都是理论性的，一个比一个编得好。你给我说中学老师学术水平比小学高。高在哪里？怎么证明？都是些鬼扯。中小学老师根本就不需要搞什么学术。认真教好书育好人就可以了。别去瞎搞什么学术。没有那个老师愿意去搞那玩意儿。
阿炳
教师职称评选条件：图音体的老师无需班主任年限要求，其他科老师硬性要求担任够八年班主任：，这个是最大的不公平！
啥昵称不昵称的 回复 08-08 05:19
担任班主任或辅导员，音体美老师辅导课外活动、比赛，算辅导员。八年有点太多了，是高级还是正高的要求？
一生一独醉 回复 08-27 09:16
这哪的，班主任这个轮流最好，一家独大也可能是关系
晚秋的叶
我的观点恰恰相反，中小学教师升值就是近十几年。 30多年前我们读小学时，没有电话微信，家长见到老师也就打声招呼。现在有了微信，班里的老师 尤其是班主任，群里发个声下面家长附和的比在单位响应领导都热切。过节啥的，我老婆还专门要买点礼物直接寄到老师家里去
晚秋的叶 回复 08-11 00:14
老师有啥不敢收的？地址填的都是小学门卫室，收件电话都是填的老师的电话号。 买完告诉她一声，后面她直接收货就行了
一生一独醉 回复 08-27 09:13
不敢收的架不住人家买了直接放下就走，就跑有人这样搞
指天而詈
职称就是个屁！
用户13xxx00
都是凭关系，评个毛！
喻呼则呼
内行人，入木三分！
用户10xxx20
曾经在教师中觉得神一般存在的特级教师现在都烂大街了。正高更是贬义词了。
正义天使
谁都知道副高正高评审制度是条产业链，是毒瘤，为何不取缔？以考代评
太阳月亮星星
在现在教育如此内卷的情况下，越来越多的硕士都已经选择到小学就业了。小学教师学术水平不如初高中老师，那已经都是多少年前的老黄历了？都是硕士，只不过有的落在初高中，有的落在了小学，谁又比谁水平高多少呢？
远大前程方方饭店
乱乱乱
007
按你说的就应该小学毕业去教幼儿园，初中毕业教小学，高中毕业教初中。现实是这几个级别的老师都是本科毕业。
用户14xxx47
你叫高校高级教师到小学来教一年试试看，能教好不？
王大侠 回复 08-08 08:37
大学老师可以教小学，小学老师一定教不了大学
一片海 回复 08-10 20:37
大学教师真的不一定教的了小学。
用户46xxx96
专业技术评级一刀切，说好是可以激励中小学教师积极性，其实结果是一个中小学校长或副职或中层，比一个闷头搞的大学教师的职称还高几级[滑稽笑]
正好
文章分析反映出来的问题比较真实。
mountains
评价标准应该“教育科研”与“教学实绩”双线并行，会更合理，而不能顾此失彼。
mountains 回复 08-09 13:05
之前几十年，所谓的职评，给一线老师设置了层层障碍：诸如论文课题、各种荣誉、专业知识考试、继续教育学分等。而忽略了最最重要的教学实绩，换言之，哪怕你教学成绩再好，如果教科研方面不去努力，都是无法升职的。细想一下，这样合理吗？偏门重视教科研，无形中滋生了功利性；专业知识考试则夹杂了各种理论通识，备考则分散了老师的教学精力；各种竞赛的各种磨课让教学变得功利和机械。教育本该是世俗的一块净土，然而职评却硬生生使其成为悲欢无限的名利场。
用户10xxx60
现在很多职业设计的职称都名不副实，如技师 ，有的人最基本的常识的不知道，螺丝不知道用M表示，不知道螺纹用左旋右旋，卡尺都不会用，不会读等等等
小权
就算评上副高，正高，教学成绩跟初级也没有什么区别，有的甚至比初中级的差，重点是教师责任心和爱心，跟职称没什么关系！
风信子
老师的学生想方设法折腾老师
风飘万点
主要还是2014年左右新招聘的中学老师与小学老师比，学历上并无优势，不合并职称小学招不到人，现在合并了对中学老师又不太公平。
用户10xxx50
闹吧！中国人的团队精神太强了，看看奥运集体项目。
101
在西方发达国家，幼儿教师的学历和工资是最高的，其次是小学。
用户 00xxx61
好好教书，毕业后学生的口碑才是最好的评比标准
来了来了
评职称这个制度本身就是扯淡，再加上一个指标，为什么不放权让单位按周期直接竞聘？
做自己
写一些无病呻吟的论文，搞一些不知所谓的科研项目，然后去买一些发明专利，凑够条件，做材料，评职称！！！拜托，中小学老师而已，教书育人才是你该做的事！！！
真凡人
也不能完全这样说，我今年教龄29年了，在一个高中担任中层（政教主任），天天忙的不用我说大家也知道，现在还是一级，评副高根本无望，原因就是根本得不到任何荣誉证书。
漠然 回复 09-22 22:50
你得不到荣誉？骗鬼去吧
妍妍妍 回复 09-28 17:58
你们学校做课题，最后成果出来难道没有把你名字挂上？
用户12xxx94
我就好奇了，为什么职高的老师不能评正高级？虽然我也是普高的老师，但是我从来不觉得普高老师就比职高的高一等。教书后面还跟着一个育人
维也纳
有职称后，学校腐败！
长缨在手
无耻，就是为了多拿💰
用户10xxx82
应该是教师评职称，领导还要优先抢，而且，要弄什么论文，科研，反正有失偏颇，不务实，虚假东西太多
用户98xxx65
现在的老师，收受礼物很平常的，就是收家长红包都是普遍的行为！！而且我们这边的重点高中，送礼5000起步！
敬思
小学教师怎么也不应该在中学里动用指标评职称，太太[赞]
用户12xxx87
没有职称之前的教师是凭教课实力。有了职称后，没有数学经验的人活跃了。学生们思想乱了，学校的次序乱了。不知道这职称是为什么发展起来的。
L7w
不是个别，是很多了
陈年老酒
原来中小学的中应该是初中和高中 小学高级教师相当于中学中级教师 幼升小应该是幼儿园和小学 可能是近年来对文凭的要求都是本科及以上 中小学都可以评定正高级副高级教师 那么高中教师也是
夏花
青岛周边农村小学教龄35年就可以晋副高职称 市内主要靠人脉和关系 那些副高老师与初级 中级老师水平没啥两样 同样上课 同样教学 但是多拿一两千块钱 这样公平吗？2022年开始必须有农村支教经历 僧多粥少 为了评职称挤破头 人心惶惶 真正用心教学的真没有精力去整这些 大学老师晋副高更难 对学术成果都有严格要求 实话实说中小学老师学术能力与大学老师不能同日而语 正如作者评价的这是严重的职称贬值 建议减少名额或干脆取消 鼓励终身从教 一律按教龄自动晋级进档 让老师安心教学 让教育回归本真！！！
用户15xxx17
现实是01年华中师大本科毕业、04年北师大硕士毕业的小学老师在省会城市示范性小学任教，一直到去年才晋副高职称。
布语
正高都不带课了，外出开会参加活动，一学期见不到几次
玄元真人（元灵子）
实际上中学小学老师从开始搞职称职到现在，一直都是混乱的！高级职称，在学校里有行政职务的特别是校长们，从来都是优先级！普通老师的职称大部分都很难达到副高级，除非你的水平和资格已经超过太多！
草海晨风
草海晨风  没有基础教育，哪来的高等教育？同样都是教育，甚至基础教育的教师付出的更多，每周十七、八节课，作业教案天天写，学校杂事何其多，大学讲师就几节课，潇洒上完就开溜，凭什么说专业学校能设高级教师，小学就不能设？
用户11xxx20
评个中级都难，条件越来越多，名额越来越少
西格玛
正高正在上课的占比是多少呢？
李太狼
原来的很多制度设计是基于精英教育的，中专毕业就是干部了
木易
能评正高的，基本都是校长级别的，真正的教师也许会有机会，但凤毛麟角。
用户13xxx98
中小学教师的职称限高就应该是讲师。
手指脱皮
凭什么中学老师就比小学老师显得厉害，能在职称上先行一步。
用户12xxx11
所以，老师没有这些更高的职称，活该穷？
实话讲
有道理！
用户12xxx94
对，我们单位也有很多所谓的躺平的教师。活嘛越少越好，钱嘛不要扣掉自己的才好，否则一定要在群里阴阳或者闹腾一番。如果这种人都能评优或者升职，那么我们这种脏活累活都干的人凭什么干？
玻璃水
评职称的现在做得如火如荼！
(^_^) 不忘初心
职称高的！开课吧！看看真假
淮果
错了，现在职称越来越难评，怎么能说事贬值呢。
zhanghegang
中小学搞职称乃中国首创！
恒星
高校教师也贬值
用户13xxx12
水平不咋地，主要是职称与收入挂钩，都奔钱去了。教个小屁孩就变成教授了（正高就相当正教授）
人在旅途
最大的问题是职称与教学水平没关系
秋风瑟瑟
职称就是个扯淡的事儿，对于教师来说，高级教师和初级教师同上一节课，效果一样，都是让孩子们学会，难道，职称低的教师没有吧孩子们知识教会吗？
沙枣
根本问题是取消职称。
用户10xxx82
好多够格的评不上，有的评了还聘不上，还有指标，指标不是人定的吗
斑斓若曦
我觉得取消职称
海豚家园
不高，希望设中小学院士，再设中小学“诺奖”就更完美了。
用户55xxx47
副高职称就已经是个笑话了，还正高
淮水
职称评聘，到学校就变味了，真正能教书的，评聘不上高级教师的，评上高级职称的，要么是中层出上干部，要么是有人脉关糸的，大家都懂哦！[睡觉]
冰刃
放屁文章。教书育人水平与学术水平是两回事，不懂不要乱说。很多小学老师学术水平不高，育人水平很高，你懂吗？大学教授最重要也是育人水平，不是学术水平。专门研究机构才最重视学术水平。
waison
你老老实实本本分分安安心心认认真真一门心思扑在课堂上，是没条件评上的。
万马奔腾
评什么职称，谁上课多，谁做班主任，谁的工资就高。拿着高级职称，任教的课时比初级少，合理吗？
妍妍妍
学校做课题，资料都是摊派给普通老师带着学生做，等课题证书下来，挂名的都是行政。
王允
你是放屁吗，谁说小学教师不如中学老师的学术水平
水阳光空气
小编有的说得很中肯，比如怎么混到正高。但说小学不设置正高，就不公平了，各行各业只要是本行业最高水平就要有正高级。
飘舞飞扬
人家又不是评教授[并不简单]搞学术[得瑟]有高级技师还有高级工程师[点赞]教师高级差啥了[鼓掌]
用户55xxx47 回复 08-27 18:58
高级教师？敢像医生，经济师，会计师这些全国统考加评审吗？
JYOOOO
实际上老师对职称真的看不上，主要是收入和职称挂钩，如果收入和看大门挂钩，相信都会去看大门