中小学教师职称严重贬值是近十几年开始的。 贬值的突出标志有两个： 其一、把中学教师和小学教师混在一起，合称为中小学教师。 其二、设立中小学正高级职称。 原来的职称设计，小学教师主要是初级职称，设置一定比例的中级职称，叫小学高级教师。只有极个别特别优秀的，可以评为小高高，也就是在小学工作的副高职称教师。 中学阶段教师职称设置，中学二级教师，是初级职称; 中学一级教师，是中级职称;中学高级教师，是副高职称。 中学教师职称不分初中高中，只是不同学段各层次职称指标分配人数，有所区别。初中低层级职称指标多些，高中高层次职称指标多些。 可能在2014年以后，职称不再分中学和小学了，而且正高级职称也出现了。这样，个别有关系有背景的小学教师也能评正高级职称了。在有些地方原来的职高教师反而捷足先登，好几个都评上正高职称了。 其实，评上副高或者正高级职称的，不见得是专业能力最强的，学术水平最高的。教育教学成绩最显著的，但一定是人脉关系社会资源最丰富的。 有教师提出，小学教师不设副高以上职称，中学教师不设正高职称，这是有道理的。毕竟中小学还是基础教育阶段，教师的专业水准学术能力，和大学教师还是有差距的。 职称要和教师的实际水平相吻合，设置虚高了，就没有什么意思了。除了助长教育腐败，剩下的就是让教师们感到不公正了。
评上副高，正高的都是学校的领导！学校的领导！！
怎么说呢，人家评上去是自身优势原因(比如优秀名额先占一个）。我们单位有的一线教师从教二三十年连县区级优秀都没一个(包括优秀教师、优秀班主任、教学设计、赛课这种)。就说教学设计类这种这种只要用心参与还有机会的，可就是懒。年度考核马马虎虎一个优秀都没争取到。也就是熬资历，手上都没一张区县级奖状的，能评上才怪。
不教书的都是高级职称，教书的很难搞到手！
中小学教师中的特级教师（荣誉）、正高（职称），多数是不在教学一线的。
现在各县中小学正、副校长都是教学水平差的教师出身，凭拍马屁本事走上学校领导岗位的、职称反是最高。
中小学评正高，神经病！
安工龄发工资 职称比例调小 最合适
我虽然是副高，但是我呼吁取消职称评审！按年龄自然晋升！师德缺失的除外。
小学教师的学术水平肯定是不如中学教师的，但小学教师的教学水平是不低于于中学教师的，我自己从重点中学毕业就有这个体会，重点中学的教师基本只教书，不怎么管课堂秩序，讲课也比较直接，因为学生接受能力强，小学教师，班里的学生参差不齐，既要管纪律，也要变着戏法让绝大多数学生能搞懂，大学教师的教学水平就不提了，我只读了二本，也勉强算现在的一本，绝大多数老师都是坐在讲台上对着Ppt念，几乎没有和学生的互动，一学期的内容，前面慢慢讲，连个绪论，导论都可以搞半天，真的要到关键的内容了，几下搞定，不晓得他自己到底搞懂了好多，反正他出题，他阅卷，好坏都他说了算。
确实胡闹，小学明明是打基础，确硬生生去研究，结果研究一些花架子，搞胡里花哨的，一点用处都没用
教师职称评选条件：图音体的老师无需班主任年限要求，其他科老师硬性要求担任够八年班主任：，这个是最大的不公平！
我的观点恰恰相反，中小学教师升值就是近十几年。 30多年前我们读小学时，没有电话微信，家长见到老师也就打声招呼。现在有了微信，班里的老师 尤其是班主任，群里发个声下面家长附和的比在单位响应领导都热切。过节啥的，我老婆还专门要买点礼物直接寄到老师家里去
内行人，入木三分！
职称就是个屁！
都是凭关系，评个毛！
曾经在教师中觉得神一般存在的特级教师现在都烂大街了。正高更是贬义词了。
谁都知道副高正高评审制度是条产业链，是毒瘤，为何不取缔？以考代评
在现在教育如此内卷的情况下，越来越多的硕士都已经选择到小学就业了。小学教师学术水平不如初高中老师，那已经都是多少年前的老黄历了？都是硕士，只不过有的落在初高中，有的落在了小学，谁又比谁水平高多少呢？
乱乱乱
你叫高校高级教师到小学来教一年试试看，能教好不？
按你说的就应该小学毕业去教幼儿园，初中毕业教小学，高中毕业教初中。现实是这几个级别的老师都是本科毕业。
专业技术评级一刀切，说好是可以激励中小学教师积极性，其实结果是一个中小学校长或副职或中层，比一个闷头搞的大学教师的职称还高几级[滑稽笑]
文章分析反映出来的问题比较真实。
评价标准应该“教育科研”与“教学实绩”双线并行，会更合理，而不能顾此失彼。
现在很多职业设计的职称都名不副实，如技师 ，有的人最基本的常识的不知道，螺丝不知道用M表示，不知道螺纹用左旋右旋，卡尺都不会用，不会读等等等
就算评上副高，正高，教学成绩跟初级也没有什么区别，有的甚至比初中级的差，重点是教师责任心和爱心，跟职称没什么关系！
老师的学生想方设法折腾老师
主要还是2014年左右新招聘的中学老师与小学老师比，学历上并无优势，不合并职称小学招不到人，现在合并了对中学老师又不太公平。
闹吧！中国人的团队精神太强了，看看奥运集体项目。
在西方发达国家，幼儿教师的学历和工资是最高的，其次是小学。
好好教书，毕业后学生的口碑才是最好的评比标准
评职称这个制度本身就是扯淡，再加上一个指标，为什么不放权让单位按周期直接竞聘？
也不能完全这样说，我今年教龄29年了，在一个高中担任中层（政教主任），天天忙的不用我说大家也知道，现在还是一级，评副高根本无望，原因就是根本得不到任何荣誉证书。
写一些无病呻吟的论文，搞一些不知所谓的科研项目，然后去买一些发明专利，凑够条件，做材料，评职称！！！拜托，中小学老师而已，教书育人才是你该做的事！！！
我就好奇了，为什么职高的老师不能评正高级？虽然我也是普高的老师，但是我从来不觉得普高老师就比职高的高一等。教书后面还跟着一个育人
有职称后，学校腐败！
无耻，就是为了多拿💰
应该是教师评职称，领导还要优先抢，而且，要弄什么论文，科研，反正有失偏颇，不务实，虚假东西太多
现在的老师，收受礼物很平常的，就是收家长红包都是普遍的行为！！而且我们这边的重点高中，送礼5000起步！
小学教师怎么也不应该在中学里动用指标评职称，太太[赞]
没有职称之前的教师是凭教课实力。有了职称后，没有数学经验的人活跃了。学生们思想乱了，学校的次序乱了。不知道这职称是为什么发展起来的。
不是个别，是很多了
原来中小学的中应该是初中和高中 小学高级教师相当于中学中级教师 幼升小应该是幼儿园和小学 可能是近年来对文凭的要求都是本科及以上 中小学都可以评定正高级副高级教师 那么高中教师也是
现实是01年华中师大本科毕业、04年北师大硕士毕业的小学老师在省会城市示范性小学任教，一直到去年才晋副高职称。
实际上中学小学老师从开始搞职称职到现在，一直都是混乱的！高级职称，在学校里有行政职务的特别是校长们，从来都是优先级！普通老师的职称大部分都很难达到副高级，除非你的水平和资格已经超过太多！
草海晨风  没有基础教育，哪来的高等教育？同样都是教育，甚至基础教育的教师付出的更多，每周十七、八节课，作业教案天天写，学校杂事何其多，大学讲师就几节课，潇洒上完就开溜，凭什么说专业学校能设高级教师，小学就不能设？
评个中级都难，条件越来越多，名额越来越少
原来的很多制度设计是基于精英教育的，中专毕业就是干部了
能评正高的，基本都是校长级别的，真正的教师也许会有机会，但凤毛麟角。
中小学教师的职称限高就应该是讲师。
凭什么中学老师就比小学老师显得厉害，能在职称上先行一步。
所以，老师没有这些更高的职称，活该穷？
有道理！
对，我们单位也有很多所谓的躺平的教师。活嘛越少越好，钱嘛不要扣掉自己的才好，否则一定要在群里阴阳或者闹腾一番。如果这种人都能评优或者升职，那么我们这种脏活累活都干的人凭什么干？
评职称的现在做得如火如荼！
正高都不带课了，外出开会参加活动，一学期见不到几次
职称高的！开课吧！看看真假
错了，现在职称越来越难评，怎么能说事贬值呢。
中小学搞职称乃中国首创！
高校教师也贬值
水平不咋地，主要是职称与收入挂钩，都奔钱去了。教个小屁孩就变成教授了（正高就相当正教授）
根本问题是取消职称。
好多够格的评不上，有的评了还聘不上，还有指标，指标不是人定的吗
我觉得取消职称
不高，希望设中小学院士，再设中小学“诺奖”就更完美了。
副高职称就已经是个笑话了，还正高
职称评聘，到学校就变味了，真正能教书的，评聘不上高级教师的，评上高级职称的，要么是中层出上干部，要么是有人脉关糸的，大家都懂哦！[睡觉]
放屁文章。教书育人水平与学术水平是两回事，不懂不要乱说。很多小学老师学术水平不高，育人水平很高，你懂吗？大学教授最重要也是育人水平，不是学术水平。专门研究机构才最重视学术水平。
你老老实实本本分分安安心心认认真真一门心思扑在课堂上，是没条件评上的。
评什么职称，谁上课多，谁做班主任，谁的工资就高。拿着高级职称，任教的课时比初级少，合理吗？
你是放屁吗，谁说小学教师不如中学老师的学术水平
小编有的说得很中肯，比如怎么混到正高。但说小学不设置正高，就不公平了，各行各业只要是本行业最高水平就要有正高级。
人家又不是评教授[并不简单]搞学术[得瑟]有高级技师还有高级工程师[点赞]教师高级差啥了[鼓掌]
实际上老师对职称真的看不上，主要是收入和职称挂钩，如果收入和看大门挂钩，相信都会去看大门