在错误价值观的指引下，在功利内卷的形势下，还有纯粹的教育家吗？多少名师特级教师还敢以教育家自居？顶层倡导的教育家精神在哪里？

只要清醒，狭窄的技能比拼荒疏创新力的广阔天地，也荒芜了心灵，就明白种种荣誉都与应试成绩息息相关，还有发展生命的教育吗？还有教育家情怀吗？

顶层清楚这一点，才三令五申严禁用应试成绩评价学校和教师，衡水才成为备受质疑的怪胎。

就是执着追求教育家精神的崇高教师，谁能不染指功利呢？教育家的概念很陌生了，教育家情怀不能不受到质疑。

1 在狭窄的技能教育外，你拓展学生广阔的心灵疆域了吗

我们都不知道，技能刷题只代表人类智力底层的狭窄区域，不仅对创新智力的广大天地没有开发，而且使整个心灵世界荒芜。

如果你是教育家，就必须以唤醒生命为崇高责任，播种自爱和爱的信仰，创设丰富的实践，开拓广阔的心灵疆域，塑造强大个性和高尚道德的品质丰碑，为孩子未来发展打好创新人格和创新思维的底子。

你是教育家，就绝不能把孩子训练成刷题的机器，沦为两眼呆愣、笨嘴拙舌、举止慌乱的心灵残废者。正是因为心灵荒芜，孩子才眼不发光，脚下无路，才沦高分的平庸者。

2 在功利压力下，你培养后进生健全人格吗

在狭窄的技能比拼下，在功利的压力下，你热爱后进生吗？因为没有分数，你对后进生持有偏见吗？歧视和怨恨差生吗？

技能刷题培养两种孩子，即高分低能者，低分无能者。孩子不接受应试教育，还有基本的人格尊严，还知道为尊严而斗争，可是学习不断失败的历程剥夺生命仅有的尊严，多少孩子打心眼里否定自己，顺从不公命运的摆布，沦为自我人生的看客。

你是教育家，就不能不怜悯差生现实际遇和未来命运，就不能不在怜悯的激励下，用全部热情和智慧启蒙生命觉醒，播种自爱的信仰，激励孩子重塑自我，赢得尊严。

可是我们看到，多少差生沦为学校边缘人，不仅丢失尊严，而且超然于学业，沦为懒惰怯懦等恶习的牺牲品，怎么面对未来生存挑战呢？

教育家最核心的情怀是悲悯，最核心的工作是拯救问题孩子，怎么能抛弃差生呢？