苏霍姆林斯基说：“有怎样的校长，就有怎样的学校。”

校长有怎样的格局，学校就什么样的气象。那些优秀的校长都懂得“选择大于努力”的道理——把事情做好很重要，但把事情做对更重要，甚至是最重要。

那么，如何把事情做对？这就是对校长格局和视野的考量。

当校长有管理的三种境界：看不到，听不见，做不了。做到了这三点，就能更清晰自己的职责，也会更高效地工作。

1、何为“看不到”？

汉朝有个故事，说尽了管理者的特点。

宰相丙吉，有一天在都城内走，忽然前面出现了两个打架的人，头破血流，还在继续斗殴。

他没有出面处理打架的事情，而是绕道走了。

走了不远，发现路边的牛在不停地喘气，于是停下来看牛为什么喘气。

随从很奇怪，就问宰相，为什么不管人的事，而关心牛，难道牛比人更重要吗？

丙吉说人打架的事情，我也看见了，但那是都城将军的事情，他会处理好的，如果他处理不好，我就撤他的职，这也是考验那个人是否称职的机会。

而牛喘气，可能是天气出现了问题，可能有灾害，事关天下的收成，这是我的职责，所以分外关心。

校长在完善了管理体系以后，要真正把工作落实在每个人身上，不要随便干涉下属的权限，否则就会出现校长干活，员工看的现象，这样的公司也没有太大的发展。

所以，对于机构里的很多事情，校长知道就好了，要假装看不见，让下面的人处理为好，这是考察下面人能力的好机会。

即便是下面的人失误了，给学校造成了损失，校长也要把这个损失当做是选人的成本。

不要怪别人做错了，而要怪自己当初为什么把这个人放在那个岗位上，如果老板此时耐不住寂寞，出手挽回损失，那员工会形成依赖感，总盼望着“上帝之手”为他解忧，进而降低企业的效率，这比那些损失更可怕。

2、何为“听不见”？

如果校长听觉灵敏的话，小道消息很容易传到他耳朵中，那他是听还是不听呢？

如果他听的话，学校的小道消息会更多，让正式的信息渠道出现瘫痪。

可悲的是，有的校长对小道消息乐此不疲，几天听不到，就感觉不舒服。甚至有的校长还挑拨，发动群众互相监督，他把一个员工叫进来听完工作汇报以后，问：“你的那个上司，最近怎么样？你觉得他怎么样？”

这让这个做员工的如何来回答？

做中层干部的总有些地方做得不好，如果照实说了，怕给中层干部造成负面的影响。如果只说好的，那就不全面，有说谎的嫌疑，真是左右为难。

今后不管怎样，这个员工对中层干部的心态会不同，他会想：“原来在我们面前神气的中层干部，校长对他不信任，有看法。”那中层干部如何做管理呢？

还有就是上班时间听得见，下了班尽量不要和下属单独相处，要听不见才好。

以前万科的王石有个故事：

有一天晚上九点左右，王石听到有人按他家的门铃，他在上面问：谁呀？

下面的人说：我是某某，来和您汇报一下工作。

王石说：现在是下班时间，你要爬山，可以来找我，你要汇报工作，请明天到我的办公室找我。

如果王石同意了这个经理来汇报工作，别的经理会怎么想呢？于是大家纷纷在下班以后找王老板汇报工作，那他们上班做什么呢？

上班就只好在办公室玩耍，想着如何在晚上汇报工作。企业哪里还有什么未来？

所以王石的观点是对的，下班让工作走开！听不到才好，除非出了公司要倒闭的大事，否则不要找老板，经理们自己来处理，这才是考验经理们水平的时候。

3、何为“做不了”？

校长还要想不到，做不到。这样才能让下面的人多想，才能开启下面人的智慧，让下面的人多做，培养做事情的能力，才是在培养人才。

即便校长想到了，也要说不知道，而要让下面拿出观点来。即便校长自己能做到，也要让下面的人来做，校长做更重要的事情。

说起来这些道理都懂，但做到就难了。大多数校长是行业里的专家，大多数校长是外向的，他能看到很多问题，看到了更愿意动手搞定。让他袖手，让别人来完成，他觉得别人做得没有他好，觉得别人的效率太低了。突破自己是最难的！

其实，校长是培训机构最贵的资源，一个企业年利润1000万，也就是说假如校长一年挣1000万，平均3万一天。如果校长整天做下属的事，是不是有点太贵了？

校长只有超脱才能客观、只有客观才能专注、只有专注才能超越。

做校长是孤单的长跑，像比赛马拉松。

校长要修炼到孔子说的“仁”的境界：非礼勿言、非礼勿动、非礼勿听。

看不见、听不到、做不到的校长才是好的大校长，否则就是小校长。

作为一名教学领导者，太容易陷入日常琐事的困扰中。以下48条来自美国卓越校长的管理心得，可以帮助教育工作者再次理解教育的本质，并思考真正重要的事情是什么。

1、向教师授权

教学指导不是直接给予教师指导，提升他们的水平，而是创造条件，帮助教师进行自我提升。

2、建立真实的师生关系

如果你想评估一所学校的文化，不要看挂在教学楼墙上的使命宣言，去走廊里听听教师们的谈话。

3、关注教师的生活

领导者希望他们的教师对学生的生活是敏感的，同时，领导者需要对教师的生活保持敏感。

4、培养教师的热情

在学校里，若教师在实施校园项目时毫无激情，那么任何一个校园项目都不会收获巨大的成功。

5、利用好每个小机会

学校文化是一点一滴积累而成的。我们都有无数的机会可以做出改变——每天都是如此。

6、挖掘教师的核心价值观

学校的正式使命，和在这里工作的成年人的非正式使命一样作用强大。

7、为教师提供资源

一位领导者的远见，体现在他帮助他人成长的热情上。

8、从容应对计划之外的事情

学校里的每一天都充满了意外，也总会有事情被耽搁。最好的领导者会选择沉着、耐心地积极应对。

9、把学生放在第一位

一所优秀的学校会把学生的需求和热情放在第一位，而不是执着于满足成年人的兴趣和要求。

10、允许教师参与学校决策

有效的领导者不会专注于做出好的决定；他们的关注点在人的身上。这使得他们能够做出成功的决策。

11、直面富有挑战性的对话

发生在教学楼里的每一次艰难谈话，都是强调学校核心价值观和使命的机会。

12、支持教师的决定

世界上从没有一种项目叫作“这就是问题所在”，更没有一种项目叫作“这就是解决方案”。教师才是课堂成功与否的决定性因素。

13、关注、信任、鼓励教师

提升教师的士气并不难。让他们参与到项目中来，支持他们，承认他们的价值，重视他们。

14、培养对社会有益的人才

教育工作者的职责不是去反映社会，而是比这更为重要的——去培育社会。

15、结识价值观相同的优秀同行

教育工作者要想方设法与其他同样对工作充满热情的教育工作者交往，这一点很重要。我们都需要鼓励、启发和认可。

16、建立以信任为基础的学校文化

学生不会总是听从指示，教师也不是。我们都需要耐心对待彼此。

17、深入校园是提升领导力的更好方式

走动管理可不是句玩笑话，目前来看，这种管理方法无可替代，并且实际上非常有助于提升学校管理。

18、接受失败、鼓励创新

创新教学不是凭空而来的，它只出现在允许教师留有失败空间的学校文化中。这是一种建立在信任之上的学校文化。

19、适时寻求教师的帮助

最好的领导者并不是那些想出最好主意的人，而是懂得如何利用别人提出的好主意的人。

20、鼓励教师重视自己的家庭生活

最好的学校懂得学校员工也有家庭，他们的家庭成员应该排在学生前面。

21、行为和价值观要保持一致

你宣扬你关心什么并不重要，学校的每个人只要看看你把时间花在什么地方，就会知道你真正在乎的是什么。

22、感知教师的重要性

好的校长从来不扮演重要人物，相反，他们让教师感受到自身的重要性。

23、给予教师始终如一的关注

如果学校领导者想马上失去他们的教师，那么他们大可吹嘘自己。如果他们想与教师建立很好的关系，那么他们应该舍得夸赞教师。

24、建立积极的师生与家校关系

我们希望家长能参与到学校生活中来，但我们更需要家长参与到家庭生活中。

25、考试分数不是评判学生的唯一标准

学校要更多地关注那些不在优等生名单上的学生，还有很多事情比成绩更重要。

26、创造教学合作的条件和文化

一个会合作的教师团队比一个学校提升计划更有价值，但是领导者不能强制他们合作。因此，领导者的目标就是创造条件，让教师看到合作的价值，并给予教师充分的时间。

27、发现教师的闪光之处

我们的目标应该是让教师变得优秀，然后为之庆祝。得到验证的成功往往会被效仿。

28、激发他人的潜力

最大的快乐不在于我们拥有改善自身生活的能力，而在于具备改善他人生活的能力。

29、聆听教师的声音

优秀的学校不仅是由管理人员领导的，也由教师领导。在优秀的学校中，每个人都有自己的愿景，都有自己的使命。

30、保持不忘初心的教学态度

有时候，攀登的困难程度与攀登者的态度有关，而与山峰的高度无关。

31、与学校里的每一位员工建立关系

不要写电子邮件，要进行面谈。你无法通过文字建立关系和信任。

32、允许新教师给学校带来新的改变

我们不希望新教师排队融入现有的教学环境，我们需要给新教师组建新的队伍。

33、发自内心地赞美他人

没有什么事物比恰到好处的赞美更具有力量了。承认人们的积极品质、努力和行动可以大大增加我们对他们产生正面影响的可能性。

34、培养教师的集体荣誉感

拥有浓厚学校文化的重要指标之一，是让教师感觉到自己是整个学校的主人，而不只是他们所在班级的主人。

35、取得教师的信任

教师们在接受领导者的观点之前要先信任领导者。不要小看了人际关系和交往的过程。

36、鼓励教师不断超越自我

人不是生来就非凡卓越的；当他们做出不满足于平庸的决定时，他们就会变得与众不同。

37、启发教师关注学生的情感

不要只关注考试成绩，要关注学生的参与度。当你做对了学校工作时，学生的考试成绩自然就会变好了。

38、引导教师用建设性的方式应对挑战

一味抱怨和发现挑战是有区别的。最好的队友总是在寻找解决方案。

39、强调学校的核心价值观

当学校的员工拥有共同的核心价值观，并以此为基础做出决定时，伟大的学校文化就会很容易产生。

40、观察教师的课堂表现

当管理者坐在教室里，他们就能感受到教师要做多少计划，要管理多少事情，就能感受到教师是多么有耐心。

41、重视与他人共事的时间

好的领导者总是专注于做正确的事；优秀的领导者都记得，对人的关注才是最正确的事情。

42、用实际行动表示对教师的支持

如果你是一位管理者，不要想当然地以为你的教师知道你支持他们。你得用行动告诉他们，你每天都在支持他们。

43、展望新的机遇

领导者永远不要低估想象力的价值。梦想是释放组织潜力的第一步。

44、尊重教师的专业判断

微观管理有时能保证准确性，但很难培养出卓越的品质。

45、从教师的工作中汲取灵感

领导者应该时常受到教师的启发，否则，领导者就应该找到别的领导方法。

46、缓解教师的压力

教师的“任务盘子”里不需要再添加任何别的东西，优秀的管理者永远不会忘记这些盘子有多重。

47、塑造人人参与改进的学校文化

不首先改善学校文化是很难提高学生成绩的。

48、永葆初心，永远热忱

一个组织的能量来自他们的领袖，所以学校需要校长对他们所做的事情充满热情。

编辑：阿黎

来源：校长公社、教师博览

部分内容摘自《学校管理最重要的48件事》