培养孩子，战略上不设限，战术上知道限 从唯物的角度讲，受精的一刹那，脑细胞的“分区数量”和“结构方式”就确定了。有那个细胞就有，没那个细胞就没有，“殆天数，非人力。”这也是“天分”的真实含义。 后天的营养和锻炼，改善的程度有限 。特别是进入物质富足时代，这方面的差距被抹平了，基本可以忽略不计。 天分是这样的，首先是孩子感兴趣。 其次: 琴虽未工，出手就有连绵不绝之相。 棋虽未胜，构思已有连环设伏之意。 书虽未宏，笔意已有筋骨立住之态。 画虽稚拙，出手就有“机趣”跃然纸上。 其余文学，数学等领域的道理是一样的。作家李娟，小学四年级的作文，就被老师当做范文，让别的同学抄写，害的有同学打他。 数理能力，就更不用说了，譬如“韦神”那种，没有天分，别说解决问题，读懂问题都要半条命。 如果你孩子看起来啥特长没有，鬼灵精怪，表演人格，一诈二唬，经常说一些连自己都不相信的谎话，那就培养他从政。这是开玩笑，其实从事与人打交道的事儿，修为和“诚”更有力量。 总之，不能因为是“你”的孩子，你就能赋予他天赋没有的东西。 更不能因为你的愚妄无明，硬去扼杀孩子的天分。譬如，逼一个喜欢下棋的孩子，去弹钢琴，孩子用刀自残手指，家长也“矢志不渝”地培养。 家长特别对孩子不能有“不甘心”，和别的孩子攀比的心态。 孩子在世间绽放的姿态，其实在冥冥中早已注定了，你不过碰巧是个买到这盆花的人，卖你的兰花，别指望养成牡丹。 @禾麦文化
