要求幼儿园的小朋友“能写会算”，到底有多荒谬？ 在广大边远地区，很多家长都习惯以

要求幼儿园的小朋友“能写会算”，到底有多荒谬？ 在广大边远地区，很多家长都习惯以小朋友的“能写会算”程度来评价幼儿园的优劣。 入园一年，如果小朋友会写很多字，也会算简单加减法，家长就会对幼儿园啧啧称赞。 相反，如果小朋友不会写也不会算，家长们则频频摇头，既不满意孩子，又对幼儿园失望。 然而，从发展心理学的视角来看，这种对幼儿园的评价方式极其荒谬。甚至，如果执着于追求“能写会算”，反而有害于儿童的健康成长。 心理学家让·皮亚杰对儿童的心理发展做了大量研究，总结出各个年龄阶段儿童的心理特点。 一般来说，幼儿园的小朋友都小于7岁，皮亚杰认为，这个年龄阶段的儿童心理发展存在以下特点： 1、自我中心。 这种特点就是指儿童把自己所见所闻、所思所悟当成全世界唯一，所有人都跟他们一样。 比如，这个阶段的孩子蒙上自己的眼睛，随着自己看不见自己，他们认为别人同样也看不见。 2、泛灵论。 儿童认为世间万物皆有灵性，跟人一样，会开心也会流泪。 3、中心论 儿童只能注意到事物的单一特点。 经常性，这个阶段的儿童只注意高矮，而意识不到胖瘦。 这个阶段的儿童，始终认为细高瓶里的饮料要多于矮胖瓶里的（事实上完全一样）。 4、不可逆 儿童不能心理撤销，回到初始状态。 比如给两个孩子两盒包装好的糖果，他们都没有表示出异议。 但是，一会儿之后，其中一个孩子拆开包装，把糖果倒在桌子上，铺开来的糖果体积看起来比糖果盒大。 这个时候，那个没有拆开包装盒的孩子开始抗议了，认为拆开的糖果要比他的多。 这个阶段的儿童，无法完成这样的思考：铺在桌子上的糖果完全是从包装盒里倒出来的，它的数量并没有改变。 透过这些心理特点，我们很容易发现，这个年龄阶段的正常孩子，是没有足够的心理基础支撑他们较好地完成能写会算的。 如果过度执着于幼儿园孩子的能写会算，无异于违背规律的拔苗助长，结果将得不偿失。