以前滥竽充数的多，现在“磨洋工”的多，这是农村教学的普遍存在，也是农村教学陷于积重难返的困境的根本原因之所在。 本人在山村学校从学道教，走过不短的路，在六七零，甚至八零年代的山村学校，民办教师、代课教师可谓比比皆是。 这些教师文化水平普遍较低，教学水平更是不足称道，有些能力所限，有心无力，有的乐得滥竽充数，教学质量自然上不去。 如今山村教师不是早年间师范院校学历，就是具有大学学历，还经过国考省考筛选的，并且都有资格认证，文化水平和教学能力都是经得起考验，不容置疑的。之所以仍然撑不起农村教学的蓝天，问题只能说是出在管理上，因为缺乏科学的，合理的管理，以致于非但没有能够激发教师教学的主观能动性，还起到了“养懒”的作用，不少教师缺乏忧患意识，没了进取心，教学还能提高？还有发展？ 教师工资应有基本工资和绩效工资两部分构成，基本工资当月及时核发，而绩效工资当在考核周期届满，考核成绩出来时兑现，该奖的追加，该罚的扣发，直至末位淘汰。 总之，完善奖惩机制，强化奖惩力度，才是农村教学的发展方向，农村教学的出路所在。
