1905年12月6日，清政府宣布科举制度终结，标志着中国教育进入新纪元。科举制始于隋唐，经北宋王安石改革，南宋规范化，至明朝形成八股文固定格式，清朝时达到顶峰但也显露局限。八股文要求严格遵循格式，虽统一评分标准，确保考试公平，让贫寒子弟有机会入仕，但限制了考生思维，难以选拔实干人才。随着外国列强的入侵，新思想新技术的涌入，科举制逐渐落后于时代。
甲午战争失败后，清政府意识到改革必要性，洋务运动期间派遣留学生，感受科举与现代教育的差距。戊戌变法期间，康有为、梁启超等批判科举，张之洞提出改革建议，加考时事以延缓科举衰落。光绪帝采纳建议，推广新学堂，颁布“壬寅学制”，开启现代教育。1905年，袁世凯等人呼吁废除科举，光绪帝应允，结束千年考试传统，推动中国教育现代化。
科举废除引发社会巨变，影响深远。新学堂如雨后春笋般涌现，传授现代知识，培养新型人才。尽管新式教育摒弃八股文，但科举精神如公平竞争、择优录取等得以传承。民国时期考试制度及新中国高考均受科举影响，体现公平竞争原则。
从科举到高考，考试目的均为选拔人才。虽形式内容变化，公平选拔核心不变。在全球化的今天，教育改革需持续创新，借鉴科举优点，避免其弊端，以推动教育进步。科举作为中国古代重要制度，其积极影响已融入民族文化，继续引导未来教育方向。
