学校教研活动没有教研，公开课低效无效 到教学一线看看就清楚，人们周周搞“三课”“四课”活动，一群群人到处跑，教研紧锣密鼓地进行，弄得授课者不得安宁，听课者极为厌烦。其实是，认认真真搞形式，老老实实刷题海。 本人还有两年退休，向年级负责人宣布：边缘化，不再参与教研活动！ 对于领导，我们这种老顽固主动边缘化是福音，所以我只是宣布一下，并不需要请示。 以语文组为例，教研活动完全没有意义，教师观念不改变，教学行为不改变，大家都不搞研究，只是应付高考。 听课评课就是常见的教研活动。听课发现，公开课就是热闹课，幻灯频繁地放映，花俏得很；学生频繁地朗读，书声琅琅；教师煽情地讲，讲得天花乱坠；学生是傀儡，被老师折腾得忙乎不已。只要观察学生就发现，学生对课文始终很陌生，何曾有5分钟安静研读的时间？又何曾在研读中较深入地研究过问题？ 可笑的是评课充满溢美之辞，什么互动频繁，气氛活跃，注重朗读，多媒体运用等等，却没有人指出学生毫无效果，课堂就是作秀。 更可笑的是，观察老师表演发现，老师也对课文没有深刻理解，甚至徘徊在文本外面，对文本很隔膜。 连阅读的常识也违背，却打着教研的幌子。最令人匪夷所思的是活动过程既要有若干照片留痕，又还有学校公众号的大篇幅报道，俨然扎扎实实搞教研呢！