姜伯驹老院士说话真犀利！87岁的他，在2023年的教育论坛上直言不讳：“问题不在别人掐我们脖子，而是咱们的教育方式自己把自己给掐住了！”这话一出，就像平地起惊雷，会场里一下子就炸了锅，社会上也是议论纷纷，大家都开始关注讨论起来。姜伯驹院士是个大名鼎鼎的中国数学家，也是北京大学数学科学学院的重要创办人之一。他一辈子都在为中国数学教育和科研事业忙碌，亲眼看着中国教育从改革开放刚开始时的什么都不完善，发展到现在这么繁荣。虽然他现在已经到了高龄，但脑子还特别灵光，看问题特别透彻，毫不留情地指出了现在教育制度里的一些问题。 俗话说得好：“知足的人总是快乐，知道不足的人才能不断进步。”姜伯驹院士说的话，不光是对现在情况的一个深刻分析，更是对未来发展的一次提醒。他的话里，满满的都是对中国教育现状的担忧，还有对下一代人才成长的真心希望。在这种情况下，姜伯驹院士的发言真是特别宝贵和重要。中国每年都有八百多万大学生毕业，可奇怪的是，在数理化这些领域里，能得到国际认可的科学家却寥寥无几。这是咋回事呢？姜伯驹院士在一次会议上说了自己的看法：问题不在学生，而在于我们的教育体系，从中小学到大学，这样的教育设计在某种程度上束缚了学生的发展，甚至让他们的创新思维和能力得不到发挥。 姜伯驹院士特别指出了现在教育过于看重考试成绩的问题，把分数当成了唯一的评判标准。这样的做法导致教育变得太功利了。学生们为了得高分，只能不停地做题，死记硬背那些固定的答案和解题方法。这样的话，哪里还有创新的空间呢？ 姜伯驹院士觉得，评价学生不能只看分数，还得看看他们的动手能力、创新想法，还有解决真实问题的能力。他之前还建议要建立一个更全面的评价体系，挖掘学生的各种潜力，而不仅仅是为了考试得高分。他说，教育的真正目的应该是培养出各方面都优秀的人才，而不是只会考试的机器。姜伯驹是北京大学数学科学学院的重要创办人之一，他亲自参与并推动了很多教育上的新变化。早在1995年，他就着手搞了个“面向21世纪数学类专业教学内容与课程体系改革”的项目，把数学系和其他学科系放到一起，搞了个跨学科的教育，目的是培养出既懂数学又懂其他领域知识的人才。这样一来，数学就不再是单独的一门学问了，而是和工程、计算机这些实际应用结合了起来，学生们在实践中边学边用，知识和能力都得到了提升。 说到基础教育，姜伯驹心里挺担忧的。他觉得咱们国家的基础教育在培养学生的逻辑思维、分析问题能力上做得还不够。特别是2001年定的、2004年开始实行的“新课标”，让孩子们的数学逻辑和推理训练少了不少。就拿平面几何来说吧，过去重视的是推理和证明，现在却变成了动手做实验，孩子们动手就行了，不用动太多脑子。这种做法有点本末倒置，数学逻辑的重要性被削弱了，孩子们的科学思维也培养不出来了。 姜伯驹还说了，中学教育和大学教育之间的衔接问题也挺严重的。每年都有很多高中生，数理基础不太扎实就进了大学。因为中学的课程标准有点低，学生们从高一到高三大部分时间都在准备考试，没能打下坚实的数理基础。这样一来，到了大学学专业课的时候就特别吃力。好多大一新生就像是“带伤起跑”，挺不容易的。他觉得，中学和大学应该多沟通沟通，让中学教育更好地为大学培养人才。除了制度和课程安排上有问题，姜伯驹还表示，数学和其他基础学科的培养方式都遇到了“一个模子刻出来”的难题。中国教育很多时候没考虑到学生的不同，都是用一样的标准来培养学生。这种做法，基础差的学生觉得累，学习好的学生又觉得没挑战，慢慢就不想学了。姜伯驹建议，中学可以试试分层教学，提供不同难度的课程内容。他觉得，高中时可以让数学厉害的学生早点学微积分这类更难的东西，也不用硬逼数学不行的学生去攻难题。这样一来，每个学生都能找到适合自己的学习方法，学得也更自在。
