为什么大部分老师都不会挽救“坏”学生呢？ 说点很多普通教师不愿意承认的事实： 你们的工作不在于教育和培养人才； 你们的工作是在塔提供的就业岗位下，接受纳税人供养，所以你们必须严格按照塔的意志去传播它所“要求”你传播的内容——你不用、不需要也不可以有自己的想法，这一点你和你的学生是一样的； 你们最重要的任务之一就是配合整台考试机器，按照智力大小和考试能力，把人进行一次排列，最后推送到不同的目的地，筛选才是目的，而你们并没有“真正教育人才的能力”； 另一个重要任务就是把这些精力旺盛、思想活跃的年轻人统一按照塔要求的规范和行为准则管起来，最好设置一些繁复的流程、环节、目标，让他们疲于奔命，免得惹事生非，这一点在高职中职学校里更为明显； 还有个重要任务就是配合家长一起管理、把压力传导下去，在拥有合法“伤害权”的默许下，可以进行相当大限度的规训，少数刺儿头可以利用其他家长和舆论来进行攻击。 所以管教、挽救“坏学生”，远远不如把刺儿头处理掉、别让学生寻短见、别让家长找麻烦重要，他们也没什么动力去挽留，当然也谈不上什么有效手段，毕竟孩子的父母是很重要的家庭教师，仅凭公立学校的老师，断然不能做到极致的改造。 随着大城市对其他地区的人口虹吸、出生率锐减、对教培的周期性管理和反弹，很多普通学校、小城市的老师未来在哪里，收入在哪里，以后的生存在哪里，这其实是更为严峻的挑战。 当然资源富集效应下，有些资源渠道、背书认可和实际能力的老师，教培收入将迎来相当夸张的飞跃，他们也不需要考虑“挽留坏学生”这回事，氪金玩家不存在什么好坏，只取决于他们选哪条路去玩。 至于不走高考路线的那帮自定义玩家而言，好坏也压根不是你一个两个老师说了算的，他们需要选择的是最舒服和效率最高的提升学历、搞圈子方式，这中间给培训机构缴费，目的也就是筛选适合自己的人，然后解决问题，而不是真的硬头皮去听什么道德文章。 所以与其说是个教育问题，不如说这是个社会问题、人口问题和人的认知问题。 坏学生到底坏在哪里，为什么坏？从同学、教师和学校的角度出发，判定标准是不同的，光是已经爆出的对于霸凌事件的和稀泥态度，你就知道这帮人目的是什么了——稳定压倒一切，而不是维护“所谓的正义”。 至于什么不好好学习、不做作业注意力差、成绩不好，相比于现在铺天盖地的绝望情绪、精神压力、自我认同感的缺失和每况愈下的身体素质，简直不值一提。 精神状态出问题不是一个两个人的问题，是系统性的ptsd ，是整体性的迷茫，而这种大面积的情绪瘟疫，只有把这些孩子送出自己管理的年级才算平安落地，而这种随机性的问题爆发，就是击鼓传花游戏了，他们能做的，也恐怕只有压舆论、撤热搜、封号等等操作了。 别把自己想的太伟大，也许有些人不需要你拯救、也许你需要先拯救你自己。