四年级语文预习方法

1.标：初读课文，标自然段或小节.。 2.读：课文读3遍. 一读吐字清晰. 二读正确流利.三读默读思考。 3.圈:会写字“0”,会认字“△”不理解的词“□?”，觉得优美的语句“————”。 4.查：一查课文背景资料.二查懂“□?”这样标注的词. ①、可以借助工 具书查询不认识的字并注音. ②、运用联系上下文、借助课文插图、查字词典等方法理解之前标“口?”的词语并标注词义.（预习时候就查明白） 5.一类字:在田字格左上角标注生字音序，右上角标注生字部首，左下角标注生字结构，右下角标注生字笔画。空白处组词。 二类字:空白处组词，标蓝多音字要写明所有读音并分别组词。 6思：尝试概括课文主要内容、思考课后习题。 听一节新课，所讲的内容，并非绝对的新，总是在原有知识基础上，增添新的部分，作出新的推论。通过预习，如果把旧的知识加以适当复习，就能减少听课中的困难，把精力集中到新的内容上，提高听课效率。如果不预习，在上课时老师若直接用这些旧知识讲新课，有的学生就可能听不懂。预习尤其有利于学习困难的学生扭转学习被动的局面。学习困难的学生存在的问题主要是基础不牢，已学的知识不巩固，因此，听课中碰到的“拦路虎”比较多，难以跟上老师的思路，课后用于复习、做作业的时间也相应增加，而且不可能彻底掌握，以致愈学愈困难，造成“恶性循环”。想要扭转这种学习被动的局面，必须从眼下做起，提高每一堂课的听课质量，减少用于复习、做作业所费的时间。有效的办法，是争取在老师的指导下，选择一门学得最差的学科进行预习。