语文教师把握教材的能力令人担忧，反映文学素养普遍贫乏 眼下，语文课堂问题严重，语文教师不读名著，没有深厚的素养，把握教材的能力很差，具体表现在： 1 对学生提出的阅读任务没有质量没有深度，更没有创新价值，让学生忙乎一阵子没有收获。 2 围绕阅读任务的点拨指导没有智慧，使学生茫然不知所措，师生瞎忙。 3 有的教师观念落后，独霸课堂，一讲到底，却毫无深度，听来毫无趣味，学生就是座茶馆，养成懒惰的恶习。 4 课堂既没有深度思维，无法生成新的思想；又没有情感体验，无法生成新的情感经验，不过是徘徊在文字的门外，与作者很隔膜。 5 教师对文本没有兴趣和热情，课堂生吞活剥，师生都空耗时光。没有对专业的热爱，没有深厚的专业素养，怎么把握教材？#记录我的2024#
把教师待遇提高这些问题就都解了 要不底层的人你指望他能有多高的素质有点扯了
有理有据，来、来、来语文课你来上！
小编，你行你来。给我们广大网友示范一下讲授李白的《静夜思》。
多数语文老师都是照本子读的，不懂得引导学生开智，按教案文本定标准答案
引导学生读，鼓励学生模仿写
每个老师都是专家，更乱了套了乱套了
请些厉害的人来教
老师拥有对标准答案的解读权，也是一个原因。以《小石潭记》为例，在答造成作者心情之原因时，同学大多答被贬，标准答案也是被贬。老师批改时认为不全面——应补充，丧母和住处发生火灾。