人们不得不承认魏书生的教法，因为他创造了应试奇迹，可是大多教师都学不会魏书生。人们都反驳，让魏书生来教自己教的学生，他也没有办法让学生养成自学的习惯。于是人们仍用灌输法，讲得天荒地老，误尽苍生。

其实，只要学到魏书生的两种本领，并坚持改革，无论什么学生，都会得到重塑。即使极个别的差生改变不了，班级一定能改变。

一是导法恰当，学生易于操作。教师必须懂得读写方法，才能引导学生自学；必须研究学生心理，什么方法学生才接受，操作起来才有效果。反之，提出的阅读任务大而空，学生就不易掌握，比如，写了什么，怎么写的。

二是教学管理切实有效。把方法教给学生，就必须有执行力，让学生化为行动，研读文本执行任务。这就关系到两种素养，一是管理学生的智慧，二是人格魅力。魏书生非常善于调动学生自学的积极性，既有强有力的管理措施，又有不可抵御的人格魅力。他的惩罚措施很有力，他的个性和道德魅力很优异，学生乐意在他的指引下自学。

三种教师学不会魏书生：

一是怯懦无能的教师。性格懦弱的教师失去强大的执行力，无力纠正学生懒惰的恶习，不阅读的恶习，学生抗拒自学却毫无办法，注定无法学会魏书生。

怯懦者即使深刻认识自学的真谛，认同魏书生，也无法执行正确的教法，学生抗拒真理是十分顽强的。

因此，觉醒的怯懦者必须重塑勇敢刚强的个性，痛苦地与旧自我告别，创造新自我，才能学会魏书生，走向优秀。

二是认知错误的教师。这类教师似乎永远不明白，讲不出能力和素养，只能讲无用的知识教条；学生的能力和素养只能在独立的阅读中积淀。尽管讲不出成绩，只能讲出懒惰的学生，讲出蒙昧的生命，却执迷不悟。这类愚昧顽固的教师多得令人悲哀。

因此，不改变荒谬认知，就不可能学魏书生；只有抛弃错误观念，才能虚心学习魏书生。

三是不懂读写方法的教师。尽管讲得很不错，天天讲课文，可是从没有研究过怎么读写的方法，从没有研究过学生的读写心理。不懂方法，不教方法，学生怎么自学呢？

因此，只有潜心研究学法，潜心提升读写能力，才能领悟规律性的方法，才能研究具体的学法，成为专业素养和教法素养很深厚的教师，也才能学会魏书生。