现在提到教育，很多人自然而然想到学校里的教书活动。像今天的校园，从一年级开始就把所有人关在教室里，教语数外理化生政史地等等，并通过大量的作业、背书、考试来给学校、给老师、给学生进行排队的教书活动，实在与教育本心相差太远。今天的学校，与其说是在教育，不如说是在教书。

今天校园里的教书活动，不少校长也罢、老师也好，几十年不读一本书、不写一篇文章，没有自己独立的教育主张，甚至很多人书面表达都不流畅，只要教材教得漂亮就行。不少教育者的整个教育生涯只读一套教材，教材外的知识世界怎么样发展的？教育者本身就无知的。而要提高成绩，课堂上大量练习，课下挤占学生业余时间，甚至不惜动员家长、给家长下达任务。尽管近几年教育部出台相关政策，禁止一二年级书面作业、文本考试、禁止一二年级统一订购教辅资料，然而，对教师的考核还依赖于文本考试成绩排名次，禁令并不一定在所有地方都生效。

当代中国教育陷入了一个极端狭隘的认知误区，这与建国初期诸多大教育家们的初心相背离，甚至与孔子的因材施教、学思结合等教育主张都大相径庭。除了少数学习不好的体育特长生可以走出大通套应试教育的泥潭外，其他学生都接受统一应试教育的衡量。体育教育把传统因材施教教育精神落到实处：游泳好的专心游泳，擅长体操专心练习体操，举重运动员不懈钻研提高举重技能……

反观应试体制内的十多年考试教育，任何个性特长都被无视，直接把所有人关在教室里学习统一的考试课程。语文成绩好，爱好读书的，不会让你专心读书、写作；数学成绩好的，不可能引导你去接触教材外的数学思想，只是把学生当做题的机器训练，却不会让你拥有独立的数学思想；理化生等科学教育，只是关在教材考试范围内做题、考试，如同坐井观天！不会让你大量阅读自然科学书籍、学会在自然界里观察，在实验室里探索。学校教育把整个社会的学习认知捆绑得结结实实，对教育的理解也只是在教材范围内背书做题。

所以，很多有钱人不惜花费高昂的价格让子女接受贵族教育，也不愿意接受免费的义务教育。原因很简单，时下的免费教育充其量只是二流的教书活动，因为，很多教材本身编写得就很狭隘。教育活动更是远离自然、远离图书室、远离实验室，十几年只是在几十平方米的教室里背书做题。对于知识的认知，只是停留在一张B5大小的卷子上！

教改的终极目标：要把教育从一根筋的教书活动中拉回来，把教育重新变回教育，而非几十年如一日把孩子们关在三十平大小的教室里，呜哩呜喇背书做题考高分的“教愚”！