现在高考的形式，除了音美艺术和体育有专门的考试选拔外，偏执于一条用统一分数选拔人才的方式，其他学科捆绑在一起。教育过程中，更加重视统考科目的教学，在很多地方中小学，音体美劳动教育等学科教育形同虚设。学习方面，课程较多，学科精神演变成了文本上的背书、做题，学科教育性质变质，许多题目流于文本形式的死记硬背，或数学计算，学生的学习压力加大同时，学科思想认识被考试大纲禁锢。

同时，有专业特长的学生，很难把主要精力放在自己擅长的专业上，为了避免出现差科，反而更多的时间需要用来弥补不足学科。学习压力加大的同时，难以培养良好的专业特长素养。如果用修道者需要坚定的道心来形容，那么对于一个求学者来说，最重要的是有坚定的求学方向。片面追求门门功课都要过硬的后果，是很多人在高考结束选专业的时候，心里根本没有专业意识，只能听天由命。而又有很多人上大学以后才发现根本不喜欢所选专业，甚至于从高压力的应试教育下走出来对宽松许多的专业的学习不适应，虚度了宝贵的光阴。

教育“精英化”、“文本化”诞生出很多尖锐的社会教育问题。破除高考“独木桥”，改为专业化的人才考试选拔，比如：文学考试，直接考察学生文学作品创作能力，兼顾学生日常作品写作质量同时，如同古代科举考察现场作文能力，直接通过学生作品考察日常阅读量和写作能力。物理人才选拔可以分为多方面的能力考察，声、光、力学等多方面，不单单以教材为重点，考察学生的理论理解力，实验创新能力等等学科专业素养。生物学可以分为植物学研究、动物学研究、以及人体与现代医学多方面能力考察……

同时，加大基础教育投入，开展小班制教学，引进高端人才进入基础教育。在进行一些简单的通识教育同时，每天有半天的阅读与兴趣小组时间，扎实培养各学科包括音体美等艺术学科技能培养，同时引进地方剪纸、面塑、种植技术等传统文化教育进校园，淡化过多的应试教育影响。学科教育成果评价，要更多的倾向于具体的技能考察，不停留在一张卷子上的分数。

当前的教育，关在统一学科狭隘的书本应试教育里太久，需要给学生营造一个多元化的成长评价平台。或许，只有打破高考的“独木桥”，给学生更多的选择发展空间，才能把教育从纯文本的说教中解放出来，让教育与生活关联、与社会发展紧密结合吧。