魏书生的教法并不神秘，效果却非常显著，创造了应试神话。可为什么语文教师学不会呢？

魏书生常说，很少讲课文。正因为讲得少，学生才成为阅读的主人，也才不断培养阅读素养和能力。自学是魏书生成功的法宝。

让学生自主学习，这有什么难的呢？为什么教师就做不到呢？有两大问题：

1 教师教不来阅读方法，学生也就不知道怎么学

语文教师真正会读会写的少之又少，从没有研究过阅读方法，怎么指导学生阅读呢？学生不明白阅读方法，怎么自主学习呢？

对阅读方法，教师知道的实在太少，只知道让学生朗读课文。请学生自己读，学生就只知道青蛙叫。

默读才是常见的读法，可怎么默读极难回答。阅读既是逻辑思维又是想象思维，既是思维又是情感体验，怎么生成新的情感和思想，怎么再创作，都是不易回答的。

2 学生习惯了听讲，养成懒惰的习性，也就拒绝自学

学生学习语文是从听讲开始的，因为开始并没有自学的基础，教师习惯于讲，学生就习惯于听讲。

到了初中，学生听讲的习惯就难以改造，因为听讲比阅读轻松，听讲养成懒惰的恶习，其实早已不会听讲，也就是听讲与思考割裂。

年轻教师往往还懂得听讲是无效课堂，于是培养学生自学的习惯，可是学生顽强抵抗，拒绝亲近文字。由于个性不够强悍，纠正听讲的恶习，培养自学的习惯也就失败。

单是纠正恶习，培养自学的习惯，就需要教师顽强斗争。一般地讲，接手高一新生，培养自学的习惯至少需要一学期，而且是师生共同努力。只要学生顽强抗拒，就无法养成默读的习惯。

问题在于，学生拒绝默读，教师极难干预，因为看不到。就是检查阅读效果，学生不读，教师的惩罚也很有限。说到底，学生抗拒学习，教师又能怎样呢？

因此，大多教师仍拾起讲的陋习，讲到误尽苍生。

这就必须彻底抛弃错误的教学观念，增强责任感，努力成长为优秀语文教师。只有切实培养自学的习惯，学生才能培养出能力和素养，教学才有优异成绩，像魏书生那样。

教师必须明白，把从课文里提取的知识教条讲给学生没有意义，无论讲得多好，都只能讲知识，听不出阅读能力和素养。除了高度独立地阅读，没有别的路径培养阅读能力。

这个并非深奥的道理不接受，教师就只能误人子弟。令人忧虑的是，这种教师很普遍。

因此，教师必须彻底更新观念，把功夫下在刀刃上，切实研究阅读方法，切实纠正学生恶习。把正确的方法授予学生，督促学生按正确的方法研读，坚持下去，养成正确的习惯，语文才有希望。