学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对学龄前儿童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。

影响着学前教育的质量、布局和规模的是人口数量。人口数量是决定教育需求的一个重要因素。 在古代社会，人口再生产属于高出生率、高死亡率、低增长率类型，这时接受学校教育的人数是有限的， 受教育权基本被统治阶级所垄断。

人口

人口是构成人类社会的基本要素，教育是延续人类的基本活动，二者之间有着内在的联系。人口通常地说是指生活在一定社会，一定地域和时间，具有一定数量、质量和结构的人的总体。教育与人口的关系是指教育事业与社会中人的总体的关系，而不是教育与社会个体的关系。

人口对教育的影响

人口影响着教育发展的战略目标及其战略重点

教育发展的战略目标不仅取决于一定的社会经济条件，而且与社会人口数量和预计人口增长率的制约 紧密相关。如果人口增长速度较快，为了保证每一个学龄人口都有接受教育的机会，教育发展的战略重点就必须放在教育“量”的发展上。如果入学率提高，就应当以教员、校舍、财政等物质方面的扩充为重点。而在人口实现零增长或负增长的地区，教育战略重点就要放在教育“质”的提高上。

人口质量影响教育质量

人口质量对教育质量的直接影响是指入学者已有的水平对教育质量的总影响，间接影响是指年长一代的人口质量影响新生一代的人口质量，从而影响以新生一代为对象的学校的教育质量。

人口质量的提高，必然向教育提出更高的要求，比如扩大教育规模、促进教育机会公平、提高教育层次。普遍的社会要求必然转化为政府的行动，所以，当前“办好人民满意的教育”就成为新时期各级政府和学校的重要责任。

人口结构对教育结构的影响

人口结构包括自然结构和社会结构。人口的自然结构是指在人口中的性别和年龄构成;人口的社会结构包括就业结构、分布结构和人口的流动趋向等。 这些都会对教育的结构即各级各类教育比例的构成、学校的地区布局和发展方向产生影响。