编译是计算机系统软件的最重要组成部分之一，也是用户最直接关心的工具之一。编译原理的整个知识体系是数十年中无数学术精英在形式语义学、计算数学、计算机科学等相关领域探索、积累的结果。整个编译程序,也是一个完整的系统算法,将数据结构的理论进一步专一化。

编译原理的主要内容概括了开发一个编译程序所需要的基本理论、方法和技术,如词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、符号表、存储空间组织、优化和目标代码生成等。随着编译技术的发展,加入了属性文法、语法制导翻译、面向对象语言的编译、并行编译等知识。在程序设计和数据结构等课程学习后,学生对较为孤立的算法有了一定的了解,再学习编译原理,可以较系统地认识程序算法,培养分析问题和解决问题的能力。

作为授课教师，如何在有限的学时内，使学生理解编译的基本原理、掌握编译的基本方法，提高学生的动手能力，使课程的教学效果得到较大改观，是一个迫切需要解决的课题。课程组以现代教育教学理论为指导，在教学过程中，针对教材选择、课堂教学、习题指导、答疑讨论、网络辅助、教学互动等环节进行综合探索和创造性的改革与实践，积累经验。为学生创造一个全方位立体化的教学环境，满足各层次学生的需要。

在教学过程中，学生理解和掌握这门课有一定难度，出现这种情况的原因存在以下几个方面：(1)编译程序规模大。由于编译原理是一个极其复杂的系统，程序规模大，导致不可能在一节课或一段时间讲述完，只好将它分解开一部分一部分地研究，但是这样容易造成知识体系断裂。不可能在短时间让学生对整个编译系统各部分融会贯通，理清各部分逻辑关系的顺序。

(2)理论知识抽象。要完整地构造一个编译系统并不是一件容易的事情，它不仅需要具有较完备的软件知识，并需要掌握现有的软件工具的使用，而且更重要的是要有丰富的实践经验，了解硬件系统结构和操作系统的功能。这些对于刚学完基础知识的学生来讲，理解难度系数相当大。

(3)算法的理解和实现。编译原理这门课包含许多理论知识和算法，这些理论的学习和理解都存在着一定的难度。其中理论知识包括：词法分析器的构造，语法中各种分析器（LR,LL,SLR,LALR等）实现与完成。

针对这些问题，分别采取各种不同的策略，策略包括传统教学方法和现代教学理论两方面，已经应用这些方法于实际教学中，已取得良好的教学效果。

第一、传统的教学方法是教学成果的精华，如何在现今的教学中灵活应用，也值得我们讨论，我们常用的方法为：比喻式教学方法、问题式教学方法、反思式教学方法。

(1)比喻式教学方法就是用接近我们生活中的例子来近似地表示问题，使问题更容易理解和解决。一般来说大学生的想象能力，逻辑能力比较强，但由于计算机处理问题的过程与日常处理问题有些不同，而且计算机领域中涉及到一些概念比较抽象，所以在讲解时打比方，转换问题的难度，是常采用的方法。

(2)问题式教学方法可以更好地扩展学生的思维，发挥学生学习的迁移。问题式教学一般分四步：提出问题、引导问题、解决问题、扩充问题。在分析语法分析器时，首先提出：语法分析的解决问题常用的语法分析的方法引导语法分析构造的步骤和过程，在引导过程中，解决语法构造过程的难点，并且扩充问题到，对于同一种语法在用不同的语法分析器中，将产生的结果和基理。语法分析器，让学生在分解问题的过程中得到了理解和应用。

(3)反思式教学方法要求教师从学生的角度来考虑问题，讲解问题。这种方式可以加强学生和老师之间的互动，降低学生学习焦虑的情绪，提高教学的效果。

第二、构建多媒体环境下的教学环境，利用现代的教学手段，多媒体设施，电子教案等多种途径，实现课堂时间的有效化，在传统的教学模式下，推导理论需要大量的板书，老师忙于讲，而学生忙于记笔记，一堂课下来，学生累，老师累，结果学生不知道具体内容。借助多媒体，各种算法的推导一目了然，老师的重点放在讲解算法的原理，理顺原理之间的逻辑关系上，学生则侧重于理解。具体的做法为向学生提供各类资源库的网上教学系统，帮助学生理解课堂教学内容。

第二篇：编译原理课设总结6字

董_楠_______101

经过一个星期的编译原理课程设计，在老师的指导以及小组同学的互相帮助下顺利完成该课程设计。通过该课程设计，收获很多。

此次课设，我们小组用的是java语言，在课设过程中，用到了以前开发过程中所没有的探索过的很多新方法，最直接的影响就是让我对java语言的认识与理解更近一层。并且掌握了什么是编译程序，编译程序工作的基本过程及其各阶段的基本任务，对课本上的知识有了更深的理解。

因为本实验用了java语言编写，个人觉得相比C语言模块更加清晰明了。在该词法分析程序中，我们用了java中的split方法对输入串进行分割，简单易懂。其次，在字符匹配过程中，引进了正则表达式，让输入串与之匹配，极大地缩减程序的繁琐性。同时，java的面对对象的性质在程序中得到充分的体现，在代码的编写过程中，将各种判定封装为函数，主函数通过调用这些封装函数完成功能，摒弃了C语言结构化的繁琐，使整个处理函数清晰可读。在测试多个用例时，发现程序的很多小错误，但最后都能够一一解决，尤其在这个过程中，我也充分体会到了团队合作的力量。此次课设更加深了对java语言的认识，并熟悉了java语言中正则表达式的用法。

通过该课程设计，全面系统的理解了编译原理程序构造的一般原理和基本实现方法。能够把学过的计算机编译原理的知识强化，并通过自己设计的程序表现出来，加深了对理论知识的理解，同时也激发了学习的积极性。课程设计中的第二个程序对简单表达式文法构造算符优先分析器比较复杂，在调试时出现了很多问题，经过大量的修改和一遍又一遍地调试，最后把错误全都改正没有做到根据文法得到相应的算符优先表，而是在程序中直接给出，这是程序的一个小缺陷。