体谅道德教育模式形成于70年代初，为英国学校德育学家彼得·麦克菲尔所创，风靡于英国和北美。
体谅模式的理论特征有：
坚持性善论；坚持人具有一种天赋的自我实现趋向；把培养健全人格作为德育目标；大力倡导民主的德育观。它有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际社会问题的各种可能反应； 有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际社会问题时可能遭到的种种困难，以便更好地帮助学生学会关心。体谅道德教育模式形成于70年代初，为英国学校德育学家彼得·麦克菲尔所创，风靡于英国和北美。
体谅模式的理论特征有：
坚持性善论；坚持人具有一种天赋的自我实现趋向；把培养健全人格作为德育目标；大力倡导民主的德育观。它有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际社会问题的各种可能反应； 有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际社会问题时可能遭到的种种困难，以便更好地帮助学生学会关心。