初中几何的难，最直观的体现就是如何做辅助线，如果按照难度划分，大致四个层级，一是直接连接多边形两个点，构造三角形，或者做高，中点等，结合相关定理，证明所需条件。二是过点做平行线，延长线段构造新图形。三是取长补短，构造新的全等三角形，四是图形的旋转。

第一类较为基础，中等以上思维能力的学生，往往在推理过程中，就能很自然的做出辅助线，第二类略有晋升，但对于新接触的学生具有较大压力，但在复习阶段会觉得难度降低 。学生往往能够形成做题条件反射，能够较为容易解题。

第三类的取长补短，就明显具有难度，依靠自主思维做出辅助线的孩子，往往有很强的思维能力，但很多思维能力一般的孩子，会通过培训班背诵各种情况辅助线做法，也是培训班在做题效果体现最明显的类型，这个难度级别纯粹凭借思维能力，做出孩子并不多，但培训班的套路模型练习，往往可以让一部分孩子完全不去思考，依靠记忆做题。

第四类的层级图形旋转，很考验空间想象能力，一般作为压轴题建立区分度，即使是培训班也很难建立统一的模型获得快速提分。

尺规作图不是数学的主要题型，但一旦出现，难度一般都不低，会非常具有区分度，对于空间想象和逻辑推理能力，要大于传统几何证明的做辅助线，作图本身既要构建证明逻辑连，且这种逻辑链建立是完全逆向的，又要有空间图形的架构能力。

初中阶段难度更大的是动点隐圆，这个难度级别远远大于其他知识难点，即使放在高中，也是具有相当难度，只不过初中的这几大难点，并没有在高中有明显难度延续，反而函数部分的学习思维建立，才是高中学习的基础。