中国教育最大的弊端就是过于痴迷分数，在现代，很多被应试教育洗脑的人才眼中，教育就应该是语数外、理化生、政史地的分数排名，然后分数排名高的去上大学就是正统教育。搜索了下网上，对于中西方教育差异的比较，有一种言论让人颇感骄傲:中国教育重视理论教育、注重打基础，西方教育更注重实践，意思是基础反而打的不牢。

比如数学课，我们的数学按部就班加减乘除四则运算几乎张口就来，更不用说做高等数学、微积分了。国内，几乎受过高中教育的很多都学过——尽管以后生活中用不到彻底忘了。然而，西方国家，很多普通人来说四则运算似乎就学的不怎么样，甚至有些高官都需要借助计算机来进行。如此，西方有些国家的基础教育确实搞得不怎么样。

然而，有一点似乎忘了:我们现在流行的课程结构是从西方教育学来的啊。有没有一种可能，人家觉得有些知识已经探索过并且可以借助现代化的设备可以轻松计算，就没有必要让全体继续花费大量时间来从头学习呢？更多的精力，还是应该花费在让大家学会对未知领域的探索上？

在举个简单的例子:我们的语文教育，按部就班先学拼音、再学习写字、组词、造句，然后是句子语法分析等等，完全忽视了本来所有人就会正常说话的。所以，即使在考上大学的高材生里，也不乏普通的文章都写不出来的存在，且分数教育搞了这么多年，又培养出了几位把思想和文字玩得炉火纯青的文学大师？难道这么多年来我们缺少这样的苗子吗？反观从古至今的许多文学大师，未必就学过今天的语文教材，甚至于不缺乏一些因家境贫寒无法上学，早早进入社会从底层摸爬滚打成就的文学大师。高尔基、杰克·伦敦等等，包括国内的施耐庵、吴承恩、李白、杜甫等等，他们从小也是不能广泛读书、自由写作，都做过我们这么多语文卷子？也是一直做卷子成长到才二十多岁成才？

今天的各科分数教育，分数排名，看似道貌岸然，很有存在的科学、合理性。实际上，语文学了二十多年，也只是被动的由主考官牵着鼻子做了二十多年糊涂题、写了二十多年命题作文，期间可有时间自由读书和写作？很多文学大师似乎二十岁时候就已经展露文学才华了，哪有一个被考试打磨得自以为是的平庸？甚至于很多科学家们，二十多岁就有一定的发明或者发现了。分数教育下的科学教育呢？有很多人才接触科学学科，甚至于实验室都没进，只是稀里糊涂跟着在教室里做题呢？

真的让人对只会憋在教室里做卷子、根据分数给学校、给老师、给学生排队、的分数教育无语，即使古代的科举制度之下，教育也是只会闷在教室里做题的？

教育本身稀里糊涂的，只会痴迷文本做卷子，国内的人文科技能复兴吗？