根据人性讳疾忌医的弱点，不严格要求学生，规范行为，学生就学不会学习，必然学业无成。但是同样严格要求学生，有的教师不仅没有效果，师生隔阂还很深，甚至发生冲突。这是什么原因呢？

1 是否爱学生

这是关键，爱学生，纵然严厉要求，学生也会接受；纵然不要求，学生也会自我要求。不爱学生，随便什么要求，学生也不会接受。

爱学生不是空话，必须赢得学生爱戴，心灵间有紧密的纽带，师生相处是快乐，教学是不仅是思维互动，更是情感互动。

爱学生的核心素养是怜悯，对学生问题十分敏感，及时捕捉到学生的痛苦；对学生宽容没有底线，永不抛弃问题学生。

爱学生是高度尊重学生感受，一切教育都以学生接受为前提。尽管严格要求却合情合理，是爱的表达，学生也就超越人性弱点，欣然接受。

爱学生是让学生明白，教育和管理都是为学生服务，哪怕严厉的惩罚，学生也能勇敢地接受，绝不叛逆教师。

2 是否启蒙生命觉醒

爱学生必须肩负启蒙生命的使命，教是为了不教，教育是为了达成不教育的目的，让学生学会自我约束自我管理，成为行为的主人，自觉追求学业理想。

有智慧的教师总是把教育转化为自我教育，努力激发学习热情，拒绝用专制命令强迫学生。即使很严厉的要求，也能让学生转化为自我要求，升华为自我激励。

惩罚是必要的，不过教师也总是诱导学生，把惩罚转化为自我激励。

因此，优秀老师以启蒙生命为崇高责任，呼唤学生自爱觉醒，激励学生追求生命价值，树立远大理想，用奋斗诠释自爱的信仰。

自爱觉醒是教育的伟大成果，把自发生命转化为自觉生命，把学习升华为人生奋斗。

对于自爱觉醒的生命，教师的要求就升华为学生的自我要求，学生就拥有自我管理和约束的能力，学习就是人生发展的必由之路，还有什么学习问题不能解决呢？

不过，教育最难的是唤醒生命，激活学生内驱力。优秀教师总是以启蒙生命为使命，播种自爱的信仰，彻底解决学习问题。