古人发明了一个成语，用来形容当代教育比较贴切——画地为牢。以高考为代表，选择了几门狭隘的课程，偏离学科精神，痴迷在文本里做题。使得原本应该朝气蓬勃的教育，演变的思想偏执而有些歇斯底里了！

教育的意义是什么？教育是让有着不同个性特长、爱好的人，找到自己一生事业点，帮助每一个受教育个体得到适合自己的培养与发展。

性格文静，爱好读书思想的人，应该给予充足的自由去读书、写作，锤炼过硬的写作本领；如同爱迪生一般，应该引导他去广泛接触自然科学书籍，给予充足的自由在实验室里不断地实践、探索，而不是关在教室里背书、做题；小音乐家杨科，喜欢音乐，给予充足的自由去感悟音乐的美妙；因从小画蛋出名的达芬奇，更应该有着充足的自由去发挥绘画的特长……

即使有一些资质实在平庸得很，语数外门门不及格，看起来也没有什么特长，那么可以学习一些简单的生活本领，学习东西归类、健康饮食习惯、基本运动习惯、学习基本的耕种常识。

总之，教育的意义绝不是把人困在不管学得会、学不会的学科里，把所有人都关在教室里。更不是走歪门邪道的把所有学科都给人家演变成在教室里背书、做题。

试问，分数至上的教育体制里，我国的文学人才们有时间去读书、有时间去自由写作展示自己的文学特长吗？我国的科技人才们，从小有时间跳出教材的小水湾去阅读国际科学发展大势，有机会在实验室里发挥自己的创造力吗？

高考，分数再高，然而，本质上偏离了学科精神的弘扬，同时知识理解又局限在狭隘的教材体系内。如何学会去突破、探索更广阔的空间？用好几门功课去钳制人才的个性特长发展，恰恰印证了那句老话:蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也！

可以说，有现有的高考形式存在，人才的真正潜能只能放在高考之后去培养。而高考之前，已经把真正的特长人才扼杀！如此，国内的人文与科技精神能够在国内复兴壮大吗？

如此，国内的人文与科技精神能够得到更好的弘扬与发展吗？高考以及教育，制约了时代的进步与发展！