3岁前无法判定自闭症，很多2岁的宝宝只会给出“疑似”的结论。那么从2岁到3岁之间，还有1年的宝贵时间，在这段时间里，如何帮助孩子,增加排除“自闭”的几率呢?
2岁的啾啾，也是一个“疑似自闭症”宝宝。这么小的崽崽，怎么干预？咱们详细说说。
啾啾的疑似自闭，什么样？6个月时还不会对视，在妈妈的印象里，从来没有笑过。
8个月时，妈妈还搞不清宝宝的爱好，不知道啾啾到底喜欢什么。
1岁半了，啾啾还是个很难带的宝宝，经常莫名其妙的哭，有时候还会尖叫。
2岁时去检查，啾啾还不会叫爸爸妈妈，听不懂指令，对玩具也没什么兴趣。
但有时候啾啾表现的也很好，能安静的看绘本，想要好吃的也知道伸手表达，妈妈也很困惑，“觉得啾啾看上去也很正常，会跟着我学小狗汪汪叫”
干预的起点在哪里？一般来说，机构很少收2岁的宝宝，没有基本的行为能力，只能抱在怀里，很多基础干预都做不到。比如，不能独立安坐，不会手动操作，一些指认和配对的桌面教学，都无法进行。
对于2岁左右的宝宝，早期的干预目标要低一点，操作技巧要简化一点。
我们通过几个小时的互动，基本上了解了啾啾的能力情况：
配对，指认，模仿，仿说，命名······，这些技能基本上做不到。但通过各种互动，完全可以调动他的注意力。会通过哭闹表达情绪，想要的东西拿不到会闹，看不到妈妈会哭······啾啾的家庭干预计划A、提要求、模仿、感知觉反应、听从指令的能力，是接下来的干预重点。
B、根据兴趣和需求，寻找沟通动机，先建立与人互动的行为模式。
C、有了互动基础后，开始引导啾啾学会正确表达的技巧，比如肢体，语言，表情，眼神等等。
D、初期阶段，我们不建议使用过多的强化策略，啾啾不一定是自闭症，大量的强化可能会误导孩子，产生过多的依赖行为。
E、如果啾啾很快就突破模仿，听从指令等难关，妈妈可以试着加快关注、理解、配合方面的干预，如果这些都能在短时间内出现进步，那么普通的精神鼓励就足够了。
F、游戏干预法+自然情景干预，对2岁的啾啾比较合适，因为宝宝太小，不适合桌面教学，强行要求安坐，反而会限制活泼的天性，注意力和配合度都会打折扣。
啾啾的家庭干预日记妈妈拿着小狗玩偶，扮演小狗，调动啾啾的注意力，不用下指令，啾啾看了一会，很快就跟着“汪汪”的模仿起来。对视，关注，看目标，这一步很快完成。
妈妈把玩偶换成新买的小汽车，啾啾一开始并不感兴趣，妈妈一边推着小汽车，一边模仿发出“滴滴滴”的声音。啾啾很快就看过来，并表现出强烈的参与玩耍的动机。
当啾啾开始玩小汽车时，妈妈不说任何复杂的指令，只是插入一些简单的旁白，“小汽车”，“玩小汽车”，啾啾就会有样学样的模仿一两个字。
接下来用更多玩具测试，找出来啾啾喜欢，感兴趣的，围绕这些玩具做一个干预计划，把对视，关注，模仿，操作，都进行拆解，每一步如何插入语言，如何辅助提示。
如何刺激啾啾表达呢？妈妈每次都给一个玩具，有时候会在中途换一个玩具，看看啾啾的反应，可能无动于衷，可能会焦虑，也可能会生气。有了情绪就有了表达意图，在这个瞬间，妈妈就要给出辅助提问“要不要小汽车，要不要小铃铛，要不要小狗？”，啾啾不知道如何表达，妈妈就给他示范一次。表达技巧就学会了。
总结过程很简单，但操作起来很考验耐心，不知道大家看懂没有，就是用这些小技巧，啾啾对人的关注越来越多，他的主动表达意愿也越来越强烈。
我们没有教啾啾妈，用传统的模仿、命名，指认等方法，而是先玩起来，在玩的过程中，抓住机会引导，说一下理由。
一板一眼的模仿，对3岁以上的宝宝来说，比较合适。但对于2岁左右，刚刚觉醒意识，学习动机孱弱的宝宝来说，真的很难。他们的认知和理解程度很低，学习的主要方式以原始动机的刺激为主。
动机有了，语言也出来了，会玩耍了，会参与游戏互动了，除了一些情绪和行为的控制还有不足，啾啾看上去已经越来越像一个普通的宝宝了。关于下一次的筛查结果，妈妈很有信心，坚定的认为，啾啾绝不是自闭症。
