给发育迟缓孩子做家庭干预时，如果孩子进步缓慢，甚至出现退步，说明我们的方法一定出错了。该及时调整。根据我们1000+的案例总结，我发现，有6个常见错误，很多家长一犯再犯。盘点一下！
1. 强化物当“诱饵”，孩子反而不上钩想象一下这个场景：你拿着孩子最爱的零食，想让他跟着你一起做训练。结果呢，孩子眼睛直勾勾地盯着零食，训练却一点没进展。这是为啥？因为你把强化物用错了地方！强化物啊，应该是孩子做出正确反应后的奖励，就像你工作完成后老板给你的奖金一样。这样孩子才会明白，哦，原来这样做是对的，下次我还这么干！
正确做法：先把训练做好，等孩子完成了，再拿出强化物，笑眯眯地说：“哇，宝贝做得真棒！来，奖励你一个！”这样，孩子就会慢慢明白，努力是有回报的。
2. 孩子一闹，你就妥协，问题行为反而被“强化”有没有遇到过这种情况：孩子想要什么东西，你没答应，结果他就开始哭闹。你一心软，就答应了。这下可好，孩子觉得哭闹就是解决问题的法宝了。
正确做法：孩子哭闹的时候，先别急着满足他。确保他安全的前提下，稍微冷落他一下，让他知道哭闹没用。等他情绪稳定了，再教他怎么用正确的方式表达需求，比如用语言说：“妈妈，我想要那个玩具。”
3. 指令下了无数遍，孩子却“充耳不闻”你对着孩子说：“宝贝，把玩具收起来。”结果孩子就像没听见一样，继续玩他的。你一遍遍地重复，声音越来越大，最后还生气了。其实啊，这都是你指令下达的方式不对。
正确做法：指令要简洁明了，一次只说一个。孩子没反应，稍等一会儿，再重复一次。还是没反应？那就上手帮帮他，让他知道该怎么做。完成后，别忘了夸夸他：“看，宝贝收玩具收得真好！”这个辅助一定要有，但要掌握好时机，不能辅助过多，也不能超前辅助。
4. 辅助不及时，孩子觉得“指令是耳边风”你在家给孩子下指令，孩子不理你。到了机构，老师一说话，孩子就乖乖照做。这是为啥？因为你在家里的指令没让孩子形成“必须做”的意识。
正确做法：下达指令后，要盯着孩子看，确保他接收到信息了。他没反应或做错了，立刻上手辅助，让他知道这个指令是认真的。完成后，及时奖励，让孩子明白听话有好处。
5. 泛化不足，孩子“学而不会用”孩子在机构里学得挺好，一回家就不会了。或者今天学会了，过几天又忘了。这很可能是泛化不足导致的。
正确做法：除了机构里的训练，家里也要搞起来。多带孩子去不同的环境，让他跟不同的人互动。比如去公园玩，让孩子跟其他小朋友一起分享玩具。这样，孩子就能把学到的技能用到实际生活中去。
泛化不是填鸭式浇灌，它的本质是围绕一个具体的认知点，扩大到更多与其相关联的面。比如孩子在机构学会了打招呼，那么回到家或者在外面时，也会应景的使用这个社交技能。
6. “越练越倒退”，不能急于求成你看着别人家的孩子进步神速，心里着急啊，就给自家孩子加大训练难度。结果孩子做不来，挫败感满满，甚至开始抵触训练了。
正确做法：别急着跟别人家孩子比。每个孩子的情况都不一样，要根据自家孩子的实际情况来制定训练计划。任务要由易到难，一步步来。孩子完成不了的时候，别批评他，要鼓励他，帮他找到解决问题的方法。
千万不要过高要求孩子，他做不到超出自己能力范围之外的事情，就不要一遍遍要求他，我们带孩子“爬梯子”，不是带他飞。
记住这6个“坑”，千万别再踩了。给孩子做干预啊，得耐心、得细心、得讲究方法。别急于求成，慢慢来，孩子总会给你惊喜的！
