热爱学生不是跟学生打成一片，教师必须伫立于前方的山峰，激励孩子攀越，而不是跟学生在花园里游戏。

如果教育是影响并改造生命，从而改变命运，为孩子未来发展和幸福奠定人格的基石，就不能不引导孩子发现和解决自我问题。

根据人性讳疾忌医的弱点，学生固守恶习，抗拒教育，动不动就叛逆，怎么重塑生命呢？无论教师以怎样的爱来影响孩子，孩子都本能而顽强地抵抗，教育从来不是讨好的事业。恶习越深影响孩子越艰难，堕落到一定深度，几乎难以逆转生命，在荒芜的土地上耕耘，收获总是很稀薄，甚至颗粒无收。

真正的爱是责任，是带有强硬姿态的，即使用以柔克刚的策略，也总打上刚性的色彩。如果孩子不能改变认知，就只能规范行为。只有开辟崭新的行为才能使孩子感悟人生真谛，即先行后知。

创新行动是扭转生命，是纠正恶习，没有强硬的个性是没有效果的。教育之爱除了春风化雨，还必须有雷霆震慑。

为什么有的家长眼睁睁看着孩子堕落下去，却无可奈何？不就因为痛失驾驭孩子的个性力吗？懦弱的教师也同样对有的孩子爱莫能助。

正直的教育家永远不是慈母，而是严父。不过，无论怎么严格纠正学生行为，怎么用雷霆之势驾驭学生，爱的信仰都始终坚如磐石，绝不会有嫌恶等消极情绪入侵，也才确保孩子不会叛逆，教育才有效果。

因此，斗争之后是融合，教师必须用温情感化学生。

学生忤逆的主要责任在教师，学生怨恨源于教师怨恨，而师生冲突突破底线，造成巨大伤害是因为教师爱的蜕变。

严是爱，爱是严，二者辩证融合，是优秀教师的特质。优秀教师有种威而不露的人格魅力，拥有强大的执行力，在重塑生命的行为管理中，学生不得不服从。

爱的教育十分清醒，必须干什么，怎么干，才能创造崭新的生命；必须禁止干什么，怎么干，才能改造生命。也才清醒，没有执行力，生命就得不到重塑。

优秀教师都是行为研究者，用强大的影响力，切实有效的行为，改善生命或重塑生命。即使学生不感激，教师也毫不在意，因为教育之爱不需要回报。

确实有顽强的抗拒者，可教师会以柔克刚，坚韧地管理学生行为，永不放弃学生。尽管学生可能抗拒到底，教师也绝不后悔，因为孩子未来完全可能理解老师，老师的影响在未来才发生作用。

生命是那样可爱，因为拥有尊严。教育之爱就是启蒙自爱觉醒，让学生在重塑自我的追求中觉悟尊严，畅享自爱的快乐。