宋洁是一位喜欢打手语的听障教师，虽然自己存在听力障碍，但残缺的听力挡不住宋洁教书育人的梦想，十五年来，她扎根蒙阴县特殊教育学校，潜心探索聋教育教学规律。用自己的亲身经历鼓舞、激励残疾学生，用踏踏实实地言行书写着一名特教人民教师的责任和担当，用无声的大爱改写着残疾孩子不完美的人生。

宋洁一岁时，因高烧注射庆大霉素导致双耳神经性耳聋，在无声世界中度过了自己的童年。当时，济南的一位医疗专家告诉她的父母，孩子仅能对直升机起降强度的声音有所反应，在通过使用助听器和康复训练后，能够说话的概率只有万分之三。为了这万分之三的希望，身为教师的爸爸妈妈带着宋洁辗转北京、济南、四川等地，倾家庭所有为宋洁配备了昂贵的助听器，并亲自轮流陪伴宋洁进行语言康复训练。

宋洁无疑是幸运的，经过十多年的艰辛与努力，她已经能正常交流。16岁时，父母又做出了一个让工薪家庭经济上难以承受的决定，为孩子做人工耳蜗植入手术。宋洁听到了助听器无法听到的人间最清晰、最美丽的声音。从那时起，宋洁就立志报考特殊教育职业学院，因为她在医院看到了太多听障儿童和家长求助、无助的眼神，在社会上看到了太多听障孩子的迷惘和痛苦。看到他们，宋洁仿佛看到了小时候的自己，她多么希望更多的听障儿童能像自己一样有所康复，唤醒沉睡的耳朵，早日进入有声世界，融入主流社会。

功夫不负有心人。宋洁如愿以偿走进了蒙阴县特教学校，做了一名光荣的人民特殊教育教师。如何走进孩子们的生活，成为他们的好朋友，成为宋洁走出大学校门走上工作岗位遇到的第一个考验。要和孩子们交流，首先就要熟练地掌握手语。虽然之前在特殊教育职业学院里也接受过手语培训，但是规范化的手语和孩子们平时使用的手语还是有些出入。聋哑学生的语序和正常人的语序是不一样的，他们往往会前后倒置，有时候还会用一些自创的手势。为了和孩子们早日打成一片，宋洁几乎每天都要和学生们“泡”在一起，一方面为了提高自己的手语水平，另一方面，就是让孩子们尽快接受自己，这样才能更好地走进孩子们的心中，了解他们的诉求。

世上无难事，只怕有心人。如今，宋洁的手语和聋哑孩子交流没有一丝隔阂。她的一个动作，一个眼神，孩子们都能心领神会，因为这些年，她和孩子们生活学习都在一起，成了一家人。

亦师亦友，用真爱呵护残疾孩子健康成长

“教学生一天，想学生一生”，宋洁始终将这个理念作为自己教学的指路明灯。用“姐姐”、“妈妈”的身份，感动着每一位学生，让每一位残疾孩子感受到“爱，就在身边！”。作为重听老师，宋洁比普通教师更了解这些学生，更容易与聋哑学生沟通思想、交流情感，对学生的思想动态都能了如指掌。面对这些聋哑孩子，她用自身的成长经历、用心灵与孩子沟通，去开启学生心灵的窗户。因为心灵相通，学生有什么心事都乐意向她倾诉。

学校里大部分学生都来自农村，家庭条件都比较差。面对农村来的残疾孩子，宋洁不仅在学习上帮助他们，在生活上也对他们关爱有加。宋洁班上有一对天生聋哑的龙凤胎，衣着破烂，学习不认真，每次大周（特教学校为方便孩子上学接送按大周上课）开学头几天总是迟迟不来，给家长打电话，那头总是各种推辞，宋洁非常着急，决定及时进行家访。第二天，她坐公共汽车，来到乡下，又徒步走了几里泥泞的土路，来到了龙凤胎霍英豪和霍梦琪家里。到家后，才发现：霍英豪父母离异，父亲常年在外打工，家里只有一位60多岁的聋哑奶奶。

由于缺乏管教，霍英豪经常拿钱去小卖部买零食，还会抢老人的低保生活费，不给就摔东西。了解情况后，宋洁充当起“亦师亦母”的角色，经常找他们谈心，还为他们买学习用品和新衣服。有一次上课时，霍英豪突然呕吐、脸色发青，宋洁把他送到医院，陪他一起看医生，给他拿药端水，给予他母亲般的温暖和关怀。有一天，霍英豪的父亲来到学校，特意找到宋洁老师：“谢谢宋老师，霍英豪和霍梦琪现在变了，放假后不仅能帮奶奶做家务，也改掉了动不动拿钱的毛病。”

2015年，宋洁所带的聋部九年级的7名学生，均以优异的成绩初中毕业。按说，她可以轻松地度过假期并等待开学以后接纳新生，但是，为了孩子们实现继续上高中的愿望，宋洁冒着酷暑，再一次走进孩子们的家中，为这些残疾学生争取继续上学的机会。

残疾学生一般上学都比较晚，到今年初中毕业，班里的几个孩子都已经20岁左右了。按照以往的情况，很多学生因为家庭原因或者年龄原因，家长都不愿让孩子继续上学，但是毕业前在班里的一次调查，7个孩子均表达出希望读高中的愿望。

“一个都不能少。”是宋洁对自己的要求，也是对学生的承诺。一个冬天的夜晚，学生赵晓华突然发烧了！那天晚上寒风刺骨，路上连一辆车都没有，宋洁只能背着赵晓华一路赶到诊所。打完针时已是凌晨1点多了，回去的路上赵晓华给她讲了很多自己的故事，她渴望上学，她不希望因为自己的残疾而失去和正常人一样拥有的机会。这个夜晚，宋洁像妈妈一样，向赵晓华作出了庄严的承诺。

融入社会，当好孩子们的领航员

聋哑人的世界是一个无声的世界，但不是一个封闭的世界。如果想和正常人一样生活、学习，就必须走进社会这个大家庭。你可能无法想象，他们在成长的过程中，遇到了多少冷眼和嘲笑，这也是他们不敢接触社会的主要原因。这些聋哑孩子是非常单纯的，在他们的心中，只有错与对、是与非，没有模棱两可的灰色地带，因此他们也是非常敏感的。

为了让孩子们多接触社会，宋洁把自己的业余时间都留给了学生们。每逢大周放假的那天，她都会带着孩子走出校门，去超市购物，去图书馆借书，去车站买票……，培养他们和正常人的沟通和交流。“学校教育和社会教育同样重要。”宋洁经常鼓励孩子们要多参加各种集体活动，比如社会实践、走进敬老院等团体活动，培养孩子们团结协作的意识和克服困难的决心。

宋洁说：“我不能照顾他们一生，但我必须在孩子们踏入社会之前，当好大家的领航员”。年复一年，当宋洁看着孩子们能健健康康地走出校门时，她的脸上总是洋溢着欣慰的笑容。

身体残疾了，但心灵可以很强大

宋洁深知特教老师的责任。对聋哑儿童来说，艺术教育可以建立自信，让他们拥有一种不畏艰难的精神。但与健全孩子相比，同样的艺术课程，聋哑儿童学起来却要付出太多的艰辛，老师也要付出更多的耐心和包容。

在聋哑孩子的世界里，音乐不是听出来的，而是看出来的。每学一段舞蹈，要先用手语给孩子们讲音乐的气氛，是欢快的，还是悲伤的；然后讲节奏，是四二拍，还是四三拍；再讲节拍和动作的结合，最后再加上无数遍的练习，让它们变成孩子的记忆和习惯。”

有一次，在排练一个跪地舞蹈动作时，由于无法看到老师的手势，孩子们总是练不好。宋洁就和孩子们一起反复练习，膝盖都乌青了。一定不能让孩子们放弃，要让他们明白，虽然身体残疾了，但心灵可以很强大。

孩子们没有让宋洁失望。宋洁至今还记得第一次带学生参加市艺术节登台表演时的紧张和兴奋，孩子们是那样的想证明自己、展示自己，不仅不怯场，反而比排练时跳得更好。当观众报以热烈的掌声、眼中流露出敬佩之情时，宋洁感受到了作为特教人的幸福。

梅花香自苦寒来。宋洁所带班级多次被评为蒙阴县特殊教育学校先进班集体，学生多次在全国、省市级比赛中获奖，更为高校输送了多名聋人大学生。自己多次获得县级教学质量奖，被评为蒙阴县教学能手；2016年07月，获得市级优质课二等奖；2016年12月，被山东省电化教育馆授予省教学信息化微课二等奖；2017年08月，被山东省电化教育馆授予省教学信息化课例（录像课）一等奖；2018年11月，被中央电化教育馆授予全国教学信息化课例（录像课）一等奖；教学之余，宋洁还不断总结经验，撰写论文。她撰写的《浅谈聋哑学生的汉语书面语的词汇教学》、《浅析聋校语文课堂教学评价存在的问题及对策》、《浅析组织策略在聋校高年级语文阅读教学中的应用》等论文相继在国家级刊物上发表。

上帝为你关上一扇门，就一定会为你打开一扇窗。特殊的心路历程，让宋洁更加珍惜热爱特教教师这个神圣的工作岗位，十五年的风雨前行已让宋洁与特教事业融为一体，她用耐心、信心、爱心呵护着这群需要特别关爱的听障学生，用人间大爱改写着残疾孩子的不完美人生。

　　说明：本文根据蒙阴特殊教育学校宋洁老师的事迹整理。