衡宝妈问：

衡宝只会在游戏中偶尔仿说一两个词，而且说的很“笨”。好不容易学会“饼干”2个字，不管让他说啥他都只说饼干。

在游戏中学的效率太低了，只能跟读一个字，有时候一个字都不仿说，另外一个问题是，在桌面教学中不配合，跟着卡片仿说，一个字都不说。怎么办？

衡宝的表现，什么样？

眼神，只在游戏中偶尔看一眼

仿说，只在游戏中偶尔仿说

回应，给他展示实物，提醒几次后，才会说一个字。

假装游戏，只会教过的，不会自己拓展性的玩。

为啥在游戏里能仿说，一到桌面教学就不行了呢？

1、大家想一想，是不是桌面教学太枯燥了？一点吸引力都没有。面对的是一堆无聊的卡片，心里想的是其他好玩的或者好吃的，肯定不愿意配合。

2、为啥要仿说？有什么好处？孩子也不明白。如果仿说这事儿没有动机支持，孩子肯定也不会主动配合。

3、从听理解到反馈，孩子是不是有“延宕”情况？是不是家长的节奏太快了？很多闭娃都有感知觉迟钝问题。从听到反馈，这个过程比较慢。

4、是不是难度太高了？前备技能没有准备好？比如孩子发音能力不够好？嘴巴比较笨？有没有考虑用肢体辅助回答？

策略一，仿说的原始动机在哪里？

最好的办法就是找感兴趣的强化物。一看到就心花怒放的，迫切想要得到的。能够满足生理需求的，比如喜欢吃的零食，喜欢玩的玩具。能够满足精神需求的，比如活动奖励，感官刺激，表扬赞美等。孩子到底喜欢什么，这个一定要按类别统计好。

策略二，找到了强化物之后呢？

给强化物的方式和时机很关键！0—1秒是基本强化原则。每次给强化物的时候不宜过多，尤其是食物类的强化物，孩子很容易就吃饱了，吃腻了。另外，社会性强化，技能强化这些都要分清。一定要在孩子做出了符合期望，或者接近目标之后，才能给他。多用精神强化，少用物质强化。为后面的强化物撤退做准备。千万不要什么都给，什么都满足，自己给自己挖坑！

策略三，降低难度、分解任务

孩子的干预起点在哪里？仿说之前的准备充分吗？孩子一看就觉得完不成，肯定不愿意尝试，不愿意配合。试一下，把任务分解成小部分，一步一步来完成。比如“打开盒子，拿出饼干”，先仿说“打开”，后面在学“拿出苹果”。两个指令之间设计一个联动的小游戏，孩子玩着玩着就学会了，这比刻板的重复高效的多。

策略四，情景远比模式重要

不管是游戏教学，还是桌面教学，这些都是模式。家庭干预一定要注重情境教学。虽然桌面教学效率更高，但孩子不配合，咱们也没必要一条路走到黑。试试在自然情境中教学可能会更好。比如孩子玩什么，咱们就教什么，根据玩的内容做更多仿说引导。孩子的仿说更贴近真实应用。

偏好物配给。准备大量他们喜欢的物品或者零食，每次只给一类，让孩子看到，注意到，但不能伸手勾到。先从安坐能力开始，然后桌面配合，每一步都给他们想要的东西。等他们习惯了之后，再慢慢增加一些模仿要求。

精神表扬。只要孩子能够坐在桌面旁，就给他表扬。每一步动作，只要做对了，就鼓励他。儿童心理学告诉我们，高频的表扬会强化自然行为，渐渐地孩子就愿意配合了。

辅助与退出。每个孩子都需要辅助，但“全辅助”“半辅助”“手动辅助”“半手动辅助”这些都要掌握好，千万不要一次性帮到底。发出指令的时候，也不要立刻给答案。要给孩子反应和思考时间。

按照上面的策略和技巧，大家带娃多用用心，一定会找到孩子“开口”的小窍门。