条条大路通罗马，教育的形式和方法原本也是这样。学科教育专业一些，给学生多一些选择的自由，爱好文学的多一些自由时间读书、思想，不断地学习从生活中汲取素材大量练习写作，可以培养出形形色色的写作人才；活泼好动，对自然和科学有着浓厚兴趣的孩子，多一些自由阅读科学书籍的时间，在实验室里养成独立探索的习惯，久而久之，也会有很多新奇的发现、发明、创造；爱好劳动的人，多接触一些专业的种植、养殖技术，在生活中勤加实践形成技能，会成为发家致富的一个能手……

然而，时下的教育却走在了一条比较失败的死胡同里，把所有学科加以改造，然后，自以为是的把孩子关在教室里一味很享受的背书、做题，追求文本分数的排名。

井底之蛙的故事家喻户晓，让人嘲讽，比较不幸的是:故事照进了现实，当代教育似乎就是这样的一种病态。

教育的空间原本无限巨大:可以在图书馆、可以在实验室里、可以在大自然里、可以在田间、可以在书画室……然而，应试教育却是把所有孩子关在教室里，只是背书、做题，进行机械反复的考试技能训练。

原本，语文是众多学科基础，在识字教育的基础上，开展方方面面的专业书籍阅读，培养不同专业的思想方式。语文自身，更要拿出大量时间进行阅读、演讲、写作训练。但是，今天的语文教育，却是热衷于捣鼓字词句篇章的一套，从小只是按部就班的把学生当成一张白纸:学习组词、造句，句子成分分析……直到把一门系统的语言肢解得七零八落。纵观古今中外的文学天才，十几岁就已经崭露头角，发表不少作品了。当代十几岁的文学少年郎们在哪里？到二十多岁都难得有一点自由的时间写自己喜欢的素材吧？

理化生等科学教育，不进实验室，只是在教室里进行大量的考试题型练习。就好比培养厨师，不用接触厨具，只要在本子上答出各种菜系的用料、配方和火候、做法就能用分数来判断他们的优劣？

分数教育诞生了很多学科偏见，这些偏见植入民心越久，就会让人失去正确的求知方式，久而久之，四通八达的教育之路终究被演变成了一条到底的死胡同、独木桥！

对于受教育者，没有理解学科教育的意义，一味只是高强度的被灌输一大堆考试知识，分数高高，如果没有机会去接触一些高端专业技能教育，高考结束，始终还是一堆没有任何专业基础的废材。

其实，真正有价值的教育，很多人都是从踏入工作岗位才开始接触。