归根结底，高考的方向决定着中国教育的方向。现有高考体制存在诸多弊端:

其一，过于文本化。比如语文，不是考察写作、思想能力，导致阅读量和日常写作练习训练不到位。学生只是写框架式的作文，缺乏生活真情实感和日常作品累计。理化生等自然科学学科偏执于理论化，实验探究能力不重视。应该看到，古今中外的科学家们忙着搞研究的，而不是闷头在书本里做题。科学教育先要教会学生大量阅读科学书籍，学会在实验室里大量观察、实验。是想，我们培养厨师不让他们进厨房操练，天天埋头教室里背诵各大菜系计算配料表，能培养出真正的厨师吗？可以说，国内的科学教育是失败的，学了十几年，学生连入门都没有做到。

应该看到，古往今来的无论文学艺术大师，还是科学巨匠，他们的成长都离不开对相关学科书籍的大量阅读，以及大量的或写作训练、或实验探索基础上完成的。教育的过程，不是凭借一套教材，一大堆压死人的习题集来完成的。

其二，过度执迷于“精英教育”，忽视学科人才的重点培养。尺有所短寸有所长，真正的人才没有门门通的，更多的是在自己擅长的领域里默默探索。门门通的教育，看起来有些拉风、貌似很威武，实则外强中干。语文高分的，未见其多少优秀的个人作品问世，而理化生的高分甚至只是停留在考试做卷子，只怕经常出入实验室进行大量实验研究的基本习惯都没有养成。高分数真的能够代替一切吗？

所以，中国教育改革，必须走出“精英化”、文本化的趋势。先要改变高考的形式和方式:

实行分专业的考试选拔。文学专业，不是考张卷子完事，无论对孩子还是对国家都太不负责，考察各种题材的创作能力和写作水平。自然科学学科，更是要考察学科理论研究深度和实验探究能力和水平。多样化的考试，给予特长精英人才选择发展的方向，这样，不会把拥有各种不同特长和能力水平的孩子放到同一个流水线上蹂躏、抹杀。