最近，有一个动向让人觉得很有趣:似乎高层很重视音美教育，基层也开始筹划音美考试。围绕这一点，不是策划如何进行技能测试，而是筹集学校考试题。本来，中国教育的谬误恰在于过度倾向于文本，让很多学科失去了意义，过度偏执于“门门通”、过强的考试压力而让学生失去了发展特长、找到属于自己的求学目标，学生受考试绑架着学习，失去求学的方向与自主性，“空心化”已经成型。现在，音美等技能教育学科也要因为高层的重视演化成科举考试科目，颇让人无语。

国内教育，对文本考试的功用似乎过于迷信了。没有哪一科教育不是通过考试来测评的，语数外考文本，理化生考文本，还好现在不重视厨艺与传统武术等教育，否则看着孩子们瞅着卷子一招一式做题还真让人啼笑皆非。

从表面看来“精英们”的门门分数都很高，应该是门门都精通了的。可从一开始，语文就不重视自由阅读和写作能力培养，理化生更是脱离实践空谈理论，可以说，耗费九年的时间学习功课，只是给学生排了排队，很多学科根本没入门。

这局面，颇让人想起《三国演义》诸葛亮舌战群儒的画面:

江东群儒出好卷子，等着考生诸葛亮来赴考。比现在先进一点，可以选择科目:“先生自比管仲、乐毅，不知诸子百家研究的哪一门？”很明显，不管回答哪一门，都会有搅屎棍式的考官出来刁难。不想，考生学得跳脱，不入套路——寻章摘句，世之腐儒。古今的贤人大能，有哪一个是死抠文本的呢？

纵观古今中外，无论哪一个领域里的精英翘楚人物，又有哪一个是天天背书、做卷子教育出来的？达芬奇画蛋成为美谈，那些科学界的伟大发明和发现，都是做卷子做出来的？还是那些大文豪们都是背书、做题成长起来的呢？

一味的背书做题，过于夸大文本考试的价值，很明显，已经让十几年的基础教育变质、变味。