一说起高中成绩掉队，许多家长的第一反应是“这孩子不努力了”。
可事情，真有这么简单吗？
假如努力是成功的唯一秘诀，那为什么，班上总有那个刷夜到凌晨的同学依然是最后一名，而课堂上“玩世不恭”的孩子却轻松过关？
有句话说得好：“学习不是种田，勤快不一定有收成，关键在方法。”
更有趣的是，那些初中成绩一骑绝尘的“天才型选手”，高中却像脱轨的列车，越跑越偏。
难道聪明，也会成为学习的绊脚石？
其实，这背后藏着两大致命问题：一个是“用力过猛”，另一个是“以快打慢”。
中考成绩的辉煌，很大程度上得益于提分训练，但这些高分背后，往往掏空了学生思维发展的潜力。
逻辑推理、创新思考这些高层次能力，被一味追求正确答案的机械记忆取而代之，短期内的高分，换来的却是长期的掉队。
而另一种掉队，则是“聪明反被聪明误”。那
些凭借天赋获得初中优异成绩的学生，进入高中后，既失去了同侪的优越感，又未能及时适应更高阶的学习要求。
所谓“聪明反遭聪明误”，说的大抵便是如此。
01 高分掩盖了思维短板孩子们在中考阶段追求高分，仿佛戴上了“助跑鞋”。
问题是，这双鞋在高中“陡坡赛道”上根本派不上用场。初中数学多靠模式化训练，到了高中，推理能力和发散思维才是硬通货。
一个孩子初中数学次次满分，高中却频频挂科，不是他忽然笨了，而是“惯性飞奔”后，栽进了需要爬坡的难题里。
比如说，隔壁邻居的小李同学，初中时数学稳居年级前三，邻居们一见到他妈就羡慕得不行：“这孩子将来可了不得！”
结果在高中第一学期，他数学测验只考了38分，他妈气得把成绩单甩在饭桌上：“以前怎么回事，现在怎么回事？”
小李子一脸无辜地回：“以前是别人答题，我记套路；现在是我答题，找套路，可套路它不找我！”
他妈更怒：“那你数学老师怎么说？”
小李子说：“他说我考试像斗地主——遇到难题‘不出’。”
02 天赋与努力的错位其实吧，聪明的孩子未必能一直聪明。
尤其是在高中，学习强度升级，天赋再高的学生如果不懂得加速适应，始终用初中的学习方法对付高中课程，无异于用手电筒照亮一片森林——太小瞧难度了。
比如我一个表哥，在初中时是个风采尽显的学霸，每次班主任开会都点名表扬：“学习就该像小王，靠的是悟性。”
然而高中开学第一月，表哥的数学老师把家长叫去了：“您孩子能不能多点努力？我们这儿靠悟性是不够的！”
我姑一脸震惊：“老师，您说悟性没用，那当年班主任骗人吗？”
老师意味深长地叹了口气：“中考能靠悟性，高中得勤奋——你得逼着他多学点！”
03 关键是“迎难而上”掉队不是失败，而是提醒你换种节奏重新来过。
高中阶段，那些“短暂掉队”的孩子，若能调整状态、改变策略，往往能实现“绝地反击”。
真正的问题在于，家长是否能够引导孩子走出心理阴影，而不是一味打压和责备。
比如说，同桌小彭高中物理成绩长期垫底，每次考试发卷，他都硬着头皮往家走。有一天班主任问他：“你爸妈见了你的成绩单不生气吗？”
他挠了挠头：“一开始生气，后来想开了，说要摆正心态。”
班主任一脸惊讶：“这心态怎么摆正的？”
小彭说：“我妈总说，鸡蛋掉在地上摔成两半，那不是失败，那是命中注定变成煎蛋了！”
我的意思是说，在高中阶段，对孩子还是要多一点宽容和理解。
由此可见，面对高中阶段的掉队现象，与其恐慌或沮丧，不如脚踏实地地分析问题、调整方向。
首先，要摒弃短期功利性学习模式，让孩子养成系统思考的习惯，这才是高中学习的“金手指”。
其次，家长和老师需要重新定义“聪明”的含义——聪明不是不劳而获的通行证，而是一种找到正确努力方式的能力。
最后，学生自己要明白，高中是“攻坚战”，只靠天赋或过往成绩的红利是远远不够的。
脚踏实地、迎难而上，短暂的挫折或许正是更大的进步前奏。
学习就像烹饪，火候不对，锅再好也是白搭。
重要的是，别急着关火，慢慢调味，迟早能熬出一锅香气四溢的美味！
你们说呢？
