阿朱是一名高一年级的女生，刚入学两个多月。中等身高，体型微胖，皮肤偏黄，额头上长有较多的青春痘。在家里是独生子女，父母单位较好。她学习成绩一般，性格比较内向。近期发生一些事情，情绪低落，她在班里人际关系很糟，上课无法集中注意力，晚自习状态更糟。她很迷茫，感觉理想的高中生活就此破灭，于是请假回家。
阿朱和班里的一位女生关系出了问题，阿静是她的室友，她们一共6个人一起住，阿静貌似就是当中的大姐大，大家都听她的话。阿朱总感觉她们都没有自己的想法的，很奇怪。由于她也没有住过校，听朋友说，住校大家在一起，感情会好一些，所以到了高中阿朱也就选择住校。一开始她也是对自己说，要跟室友相处好，毕竟大家要住在一起很久，所以什么都跟她们说，包括她以前的事情。但是现在感觉自己很傻。
阿朱和阿静的关系就是很奇怪，可能她就是不想因为别人而改变自己，她觉得凭什么要为她改变。阿静的性格很强势，很外向。阿朱对她的处事有时候很不满。她们都说有什么误会就说出来，可当她说出来以后，对方就对她有看法了。之后她们也试着调解，事情也就好起来了。但是上周发生了一件事，让她们的关系又一次激化。阿静不但在网上侮辱她，还侮辱她家人。
阿朱告诉了父母，他们很着急，怕影响她的学业，于是跟班主任说了。班主任也找了阿静了解此事，听说她哭了。这个时候，原来寝室的人都像有点为阿静出气，在班里议论她。
现在阿朱已经不在宿舍了，在班里她也感觉待不住，特别受不了同学议论她。阿朱的情绪很压抑。她感觉自己的学业就这样被阿静影响了，高一就要选课了，她觉得自己的计划被打乱了。
阿朱在班里算是比较内向的。而阿静是比较外向的，可能想说什么就说什么。一开始矛盾出来的时候，可能你一言我一语，说话都比较难听，做出来的事情也都互相惹气。之后有段时间她们调整好了，阿静也没有对她有偏激的行为。后来由于阿朱家长的介入，阿静被责备了。
阿朱的父母可能对她要求比较高，她目前成绩也一般。有些同学也反映，阿朱一直抱怨父母，也不喜欢他们的工作。现在她总是觉得由于阿静，其他的人都孤立她，影响她的学业，让她受不了，情绪很压抑。
阿朱比较内向，很在意别人的眼光。对自己要求也很高，不允许有不好的事情发生，一旦发生也希望快速解决并且要恢复。但是又有点逃避的心理，习惯把焦虑转移给家长，让家长替自己解决。
阿朱由于没有住过校，也不知道如何跟室友相处。她是独生子女，自我的意识比较强。在班里也没有比较要好的朋友，能够得到的社会支持比较少。高中的学习不同于初中，感觉有点跟不上，父母对她的要求比较高。
此外，她父母对她的教养方式以及目前她跟同学的相处方式，让她对未来感到很迷茫，感觉理想与现实的差距太大，自身的生涯规划出现混乱。她受到过去病理性记忆的影响，是她目前发展状况的成因，并且对未来可能的发展方向也有影响。
当阿朱来到咨询室，在深入沟通过程中，阿朱把事情的来龙去脉讲了一遍，负面的情绪都宣泄出来，泪水也哗哗地流下来。
阿朱：我感觉每天都过得很压抑，没想到开始住校就遇到这样的事。
我：跟你期待的有差距。
阿朱：是啊，我是想好要跟室友好好相处，没想到会弄成这样。有了误会，大家说开了，也就好了，但是没想到还是没有停止。她凭什么可以这样对待人，而我还要去理解她。她性格如此，我就理当这么受她的气吗？
我：其实你想和她好好相处，没想到现在关系成这样了，让你很难受。在这个关系里，她可以宣泄自己的不愉快，而你却不能，这让你很压抑。
阿朱：我也不想这样没完没了地下去。我曾经也为了弥补自己的过失，帮她们去做一些事，比如打水等。但是她们都不会领情，慢慢地我也不再愿意去做。
我：你其实很想要恢复你们之间的关系，因为目前的处境让你很不舒服。
阿朱：对啊，我完全没有心情学习，学不进去，她们在班里时不时地说起我，看看我。
我：她们是在说你吗？
阿朱：晚自修的时候她们几个人都在一起的，都维护她的。她们在一起说我有感觉的。而我的位置又很尴尬，几乎是被包围的感觉。
我：你确定她们在说你吗？
阿朱：确定，我的名字很特别，班里人也很少，一听就知道在说我。
阿朱来到咨询室的时候，整个人不是特别有精神，疲惫感很明显。她讲到自己每天醒来时心情都很糟，不想去面对她们。上课还好，大家的注意力都集中在老师那儿。但一下课，上厕所，就会碰到。一听到议论，看到她们的眼神，她心里就很不舒服。
阿朱在周末看到阿静在网上对自己及家人的侮辱言语，愤怒之下，两个人又开始恶语相向，并且她把这件事告诉了班主任。当班主任找了阿静之后，阿朱又开始害怕，因为阿静哭了之后，其他几位室友顿时为她抱不平，跟大家说千万别和她玩，指不定她什么时候告状去。当她明白了，让父母亲替自己出头解决问题，让事情更复杂后，她也后悔。
阿朱：阿静平时都是比较强势，什么都要听她的，很多事情都如此，比如做一件事，大家都一定要听她的。每个人都有自己的人格，我凭什么要听你的呢，我为什么要为你而改变自己，况且我也不想改变。
我：刚刚你也描述到，长期以来父母对你的要求比较高，且他们为你学习付出多些，就要求你多点的回报。你非常不舒服。
阿朱：是的，从初中开始就这样，而且答应我的事情，几乎很少会兑现，都会说我有说过吗。我特别不喜欢这样的感觉。这次我说先不上晚自习，但是母亲非常着急，一定要我去，以免影响学习。又要说给我租房子。我说了自己的感受，他们也不会听。
我：虽然你心里很不情愿，但是又会去顺从。其实你真实的内心很抗拒，但是因为是父母你没有办法。
阿朱：是的。
通过场景重建干预，她发现了自己的不自信，对自己的不接纳。她找到了自己与这位室友相处出现问题的原因。
我：哪个角色重要呢？
阿朱：我感觉目前还是学生这个角色吧。
我：如果要将学生角色扮演好，需要做哪些？
阿朱：现在就是专心学习。
我：那扮演哪个角色令你感觉困难？为什么？
阿朱：同学这个角色。因为我怎么做她都针对我。
我：这个角色是不是你本来没打算投入这么多精力，但现实是你投入了大部分的精力？
阿朱：是的。
我在潜意识状态下找到了阿朱的病理性记忆，小学一年级那会儿，父亲教她写字，她觉得自己写得挺好，可父亲却总是挑剔她笔画顺序不对，她练了好几次也都记不住，她刚一落笔，父亲就不耐烦地说“错”。这让她感到委屈，父亲只关注她笔画顺序上的失误。我对阿朱的病理性记忆进行重组，她焦躁的情绪平静了许多。
记忆重组干预两个多月后，在离开咨询室的时候，阿朱告诉我，在之后的集体活动中，阿朱慢慢地放松了，她自然了，放开了。而在活动中，她和阿静的矛盾也抛到九霄云外了。阿朱目前已经没有提出要回家。她也没让父母参与处理自己的问题，而是自己去适应。阿朱母亲也反映，阿朱告诉她，她觉得我的话都说到她心坎里去了，心里舒服很多。
