阿容是一名高三的女生，她个子高高的，皮肤稍微有点儿黑，当我们目光相接的那一瞬间，她的脸都羞红了。我请她坐下后，阿容这时脸更红了，眼睛看着地面，嘴里说了几句我听不清的话。

我温和地对她说：“你能和我谈谈吗？”

阿容抬起头来看着我，终于开口了：“我胆子特别小，从来没有举手要求发言，也特别怕被老师叫起来发言，到陌生的地方心里就感到恐惧。这次我来找您，是因为发生了一件事。那天第三节课下课了，我想去上厕所，看见教室外的走廊两边都站满了男生，我就不敢走过去了，结果憋了整整一节课，课也没有心思听。”

阿容说：“在学校里，同学们都说我很古怪，我不理解我究竟怪在哪里？我认为我自己一点也不怪，但同学们都疏远我。我到底怎么了？我做错了什么？同学们为什么排斥我？我努力过，但为什么总是改善不了？我感觉我的人生好失败，为什么我还要活着？我很想让同学们都了解我善良、真诚的一面，可我无能为力。”说到这，她的泪水夺眶而出。

我没有打搅她，让她尽情地哭了一会儿。

她抽泣了一会儿，止住了泪水。

我用眼神鼓励她继续往下讲：“我的性格非常脆弱。”

听到这里，我笑了，这样的女孩是不善于、不习惯在他人面前暴露自己的内心情感的，此时她觉得不好意思，我需要鼓励她。

我还告诉她，她的情况属于社交障碍，会引起一些负面后果，如很难交到新朋友，无法与人共享关怀与亲密。难以与人做清晰而有效的沟通，妨碍自身权利的维护和意见的表达。阿容易引起别人的误会和迷惑，或给别人造成错误印象，妨碍别人对自己的正确评估，因为这种人看上去总像对别人不感兴趣、不友善、不信任。还会形成许多负面情绪：沮丧、忧郁、焦虑、自卑等。

当我分析这些时，她不住地点头。她说：“这些情况我都有。”这时，她已对我有了充分信任。

“从我懂事起，爸爸妈妈几乎每天吵架，所以我很怕。每次为了保护妈妈，当爸爸打妈妈，我就打爸爸，让爸爸来打我。”说到这里，阿容的眼睛湿润了。

我问：“你父亲平时对你怎样？”

阿容说：“爸爸一直对生活不满意，所以他脾气总是不好。”说到这里，阿容痛哭不已。

我让她慢慢安静下来。

阿容还告诉我，她的父亲从小教导她少和别人来往，严格限制她的时间，所以她很少和同学接触，现在读高中，自由了许多，却又不知道怎么和同学打交道了。父亲为人古怪粗暴，对阿容期望太高而过于严厉，形成她软弱胆小的性格。儿童期和少年期又禁止她与他人交往，更造成阿容人际交往能力缺乏，这使别人对她常常产生误解，交往的失败又加深了她的自卑感，自卑感又进一步限制了她与人正常的交往，由此形成循环。所以，大家都觉得她古怪、孤僻、冷漠，而她内心却善良、真挚、热情，却不知怎样把这些表现出来。

我在潜意识状态下找到了阿容的病理性记忆，父亲对她要求很高，小学的时候，如果数学语文考不到95分以上，父亲就会打她，对她很苛刻，稍微做错事，轻则骂，重则打，有一次打得她鼻子破了。我对阿容的病理性记忆进行重组，她焦虑的情绪稳定了许多，学会面对自己的内心了。

记忆重组干预两个多月后，阿容如期而至，她非常开心。

她告诉我周末回家的时候，她鼓足勇气和父亲说了心中的话。父亲感到很震惊，因为他从来没有想过去关心女儿的内心感受，女儿的话深深地打动了他。两人都哭了。父亲现在不仅对她，对母亲的态度也有所好转。现在的阿容不仅在上课时主动举手发言，而且还能和不熟悉的人聊天，大胆陈述自己的观点，这在以前是不能想象的。随着时间的推移，阿容和同学们的关系越来越好，人也变得越来越快乐。