“早在去年九月份，教育部就明确提出：小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试。

转眼间，这个学期已到尾声，寒假近在眼前，其他年级的孩子，都早已进入复习阶段，准备应对期末考试了。

而一二年级按照教育部相关的规定和要求，是不进行纸笔考试的。不少家长对此感到有点迷茫，这纸笔考试不考了，那要如何评价孩子的学习成绩呢？学校准备要采取什么样的考试方法呢？孩子到底要不要复习呢？

诸如此类的这些问题始终都在困扰着家长们。

这里有一个认识上的误区需要先纠正：一二年级不进行纸笔考试，并不意味着学校和老师就对孩子的学习评价甩手不管，不去考查孩子的学习情况了。

老师要想了解孩子的学习情况，必须要对学生进行考查，只不过这种考查方式由原来的纸笔考试改成了更符合一二年级孩子认知特点的考试，把抽象、严肃的考试融进了游戏当中，变得更有趣味性。

所以，不管是躺平还是疯狂鸡娃，都是一种极端做法，也是对孩子不负责任的做法。

对于一二年级的孩子来说，家长不能只是盯着孩子的成绩，更要重视以下这四个方面的培养。

这里先下一个结论，对小学一二年级孩子来说，最核心的任务就是培养良好的学习习惯和激发浓厚的学习兴趣。

孩子一旦有了良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，其实就已经具备提前避免很多教育问题的可能。

但不少家长并没有真正意识到这一点，反而一味地追求学习成绩，最后不仅没有达到目的，还陷入恶性循环的状态，孩子不是越学越爱学，相反还变得厌学了。这实则是一种本末倒置的做法。

培养孩子良好的学习习惯，能够帮助他们规范自己的学习行为，使学习效率和学习效果实现最大化。

而激发孩子浓厚的学习兴趣，能让他们始终对学习保持着求知欲和探索欲，而不至于在学习上出现倦怠的现象。

大家如果关注“双减新政”细节的话，就会发现，不管是如何减来减去，阅读量都没有减少，反而更强调和鼓励孩子要大量地阅读。这也旁证了阅读习惯养成的重要性。

在“双减新政”下，低年级孩子最重要的事情不是大量地刷题，而是要让他们养成良好的阅读习惯，大量阅读高品位的好书，能为学习打下坚实的基础。

但阅读习惯的培养，并不是单靠命令式和任务式就能养成的，而是需要先从激发孩子的阅读兴趣入手，循序渐进地把阅读兴趣变成一种阅读习惯，习惯一旦养成，就能长期保持下去，而不容易中途放弃。

我们在培养孩子良好的阅读习惯时，还需要注意以下几个事项：

一是要从激发孩子的阅读兴趣入手

兴趣是最好的老师，除了要想方设法去激发孩子的阅读兴趣之外，还要进行适当地引导。引导的目的之一是要让孩子知道哪些书能带来更好的阅读体验，也值得去读一读，这对于孩子今后阅读品味的形成大有帮助。

二是在家中营造良好的阅读环境

环境可以改变人，尤其是对三观、习惯等尚未完全形成的低年级孩子来说更是如此。要想培养孩子的阅读习惯，不能忽视了环境的影响。

父母越是重视阅读，就越是能培养出真正热爱读书的孩子；而天天只想着搓麻将的家庭大概率是很难培养出爱读书的孩子。

三是引导孩子学会大量输出

孩子有了阅读习惯还不够，我们还要引导他们学会大量输出。这一方面能锻炼孩子的思维、表达、创作和写作等能力，另一方面还能让孩子获得一种成就感。

当然，也只有大量输出，才能形成良性循环。比如，让孩子把阅读的内容分享给父母，就是一种输出的方式。

四是家长用言传身教来正面影响孩子

阅读毕竟不同于玩，玩是孩子与生俱来的一种能力，而阅读习惯需要家长后天的正确引导才能形成。

家长在阅读上通过言传身教来影响孩子，能起到良好的教育效果。

不管是学霸还是优等生，他们身上最大的优势之一，就是他们在学习上的自主学习能力要远高于同龄人。

而自主学习能力的最佳培养期恰恰是小学一二年级期间。

针对这个年龄段的孩子，我们可从以下几方面去培养孩子自主学习的习惯。

1.呵护孩子的求知欲

年龄小的孩子，在求知欲上要超过年龄大的孩子。我们家长要做的，就是要尽可能地呵护他们的求知欲，避免因为我们的错误教育方式而中断了他们的求知欲。

2.不要成为孩子学习路上的障碍

我们家长要努力成为孩子学习路上的润滑剂，切记不要成为阻碍孩子成长与进步的障碍。

以下这些行为就很容易成为孩子学习的障碍：

在学习上采取强迫的方式，却忽视了对孩子必要的引导；

经常插手孩子的学习过程；

总是去打扰孩子；

……

3.不包办孩子的学习

孩子缺少主动学习的能力，往往和父母的长期包办有关。而被动学习和主动学习的效果有着天壤之别。

因此，我们从孩子一二年级起，就要着重去培养他们主动学习的能力，摈弃包办学习的错误做法。而要实现这一目标，我们首先要对孩子充满信心，相信孩子通过自己的努力能学好功课。这能给予孩子一种精神力量的支持。

除此之外，我们还要为孩子创设主动学习的空间，采取鼓励和必要的辅导相结合的方式，促进孩子主动学习的能力得到提升。

4.为孩子创设自由成长的空间

孩子的自主学习能力不是无中生有，它有赖于家长对孩子的悉心培养，尤其是要为孩子创设自由成长的空间。

我们不仅要让孩子学会独立，更要让他们获得享受学习的快乐，而不是痛苦的学习，这样才能真正激发他们自主学习的欲望，增强学习效果。

这里的“四格”分别是指品格、性格、人格和体格。

所谓“四格”教育，就是指品格教育、性格教育、人格教育和体格教育。

对一二年级的孩子来说，我们不仅要关注他们的学习习惯、生活习惯、阅读习惯的养成，还要关注他们的品格、性格、人格和体格方面的教育。

这“四格”的培养，关系到孩子一生健康的成长，不仅包括心理上的健康成长，比如“品格、性格和人格”的教育；同时也包括生理上的健康成长，比如“体格”的教育。

双减新政之下，比起孩子的学业成绩，家长尤其是一二年级的家长，更要关注的是孩子的“四格”教育。

不少家长误以为，“双减”新政降低了教育质量、降低了对孩子的要求，实则不然，只不过从此教育彻底回归到学校、回归到家庭，但这显然对学校老师和家长提出了更大的挑战。

从家庭教育的角度来说，表面上看，一二年级孩子的作业量和考试减少了，但实际上家长的教育责任反而更重了。努力提升我们自己的教育智慧，无疑是解决家庭教育的根本。

以上四个方面是我们家长在教育孩子中需要关注的重点，这也为我们教育好自己的孩子提供了更多的教育思路。