教育的希望在于，首先给教师独立自由的讲台 所有发达国家都推崇个性教育，反对用共性扼杀天才，使个性与道德辩证统一。 个性大致两种含义，即人格和思维的个性。人格的个性指坚持自我与环境斗争积淀的品质，如果勇敢刚强勤奋挑战等。思维的个性指对某种知识的创新力，比如，科学和艺术个性。 要培养个性和天才，首先教师必须拥有独立的人格和个性，才能以个性的慧眼发现孩子天才，进而培养天才。 孩子为什么厌学到骨子里？是因为知识教育远离人生，用统一的题海淹没天才！ 教育是典型的创新工作，不仅知识教育追求创新，不断开辟丰富多彩的创新实践，而且每个孩子都是天才，必须因材施教，个性化地引导孩子探索天才，个性化地培养天才。 为此，教师必须有选择课程和教材的自由，教什么由教师决定，不由教材决定；怎么教更是教师的自由。 用什么知识和创新实践最能开发孩子的人格个性和思维个性，必须由教师研究决定。比如，把服务班级升华为个性历练的基地，培养孩子个性与道德辩证统一的智慧。 教师只有是高度独立和自由的创造者，才能重塑个性生命，成为孩子探索天赋的导师。 可现实教育是流水线，教师没有独立人格和个性，因为用统一的考试来评价教师。只有教师是自由人，天才的春笋才一拨又一拨地破土而出，学校才成为天才的摇篮。 那一天到来，还有多远呢？
