天才与平凡之间，或许只隔着一种选择。高考时，一位考生以甲骨文写完整篇作文，迅速成为舆论焦点。这场堪称“破格”的书写带来的并非单纯的惊叹，更是一场教育与个性的矛盾较量。甲骨文，这种传承了几千年的古老书写，以极高的艺术价值和文化象征力令人肃然起敬。然而，将这门古文字直接应用于现代应试，究竟是在推广传统文化，还是在刻意与规则博弈？这位考生的初衷令人佩服，但行为本身却引发了一场对“创新边界”的严肃讨论：敢想敢做值得称赞，但回归考试本质，结果又能否被这样的“创新”承载？
在这起事件中，公众从最初的仰慕转为质疑，让人感受到一种错综复杂的情绪变化。一方面，黄蛉独特的特长确实打破了传统的学习路径，以甲骨文应考，也是在强调自己的与众不同。某种程度上，他不仅惊艳了传统的考官，更敲开了高校的大门。然而进入大学后，他的表现却显得力不从心，光环褪去后，他的不专注和自我炒作将原本的“天才”印象消解殆尽。这种看似巅峰与低谷的快速切换，其实更是内心浮躁与现实落差的外现。对比那些脚踏实地投入学术的同龄人，他在大学中表现出的漫不经心和对热爱的浅尝辄止，似乎与他当初的高调起步形成了鲜明反差，也让学校的破格录取初衷显得讽刺而难堪。
“甲骨文事件”与其说是对一个人的评价，不如说是对整个教育机制的一次投影。教育的终极目标，到底是培养标新立异的个性，还是平衡规则与特长的人才？深究其内核，这起事件的关键并不在于他写了甲骨文，而在于他后续的发展是否能回应自身特长带来的期待。黄蛉令人遗憾的经历恰恰证明，仅凭天分是难以立足的，真正的成长源于对热爱的深耕细作和对规则边界的理性认知。个性化教育固然重要，但盲目破格同样带来隐患。从天才走向平庸，源于内在态度的缺失；而从“甲骨文事件”反思教育，我们又该更重视德才兼备，让特长和规则找到彼此包容的平衡点。唯有如此，每个人的光芒才能真正绽放，而不是稍纵即逝。
