再说高效课堂 所谓高效课堂，要在两个维度上来看。一是一节所包容的内容要适量，二是孩子们所学内容必须消化理解掌握。 一节课内容太少，节节课如此，会导致教学进度慢，人家都复习了，你还在上新课，最后草草收场，那么，即使前面的内容掌握还可以，因前松后紧，学生后面的内容也难掌握好。总有个别这样的老师，学校要模拟考试了，他还有内容没教完，被迫加时间，这种老师，教学质量几乎从来就没有好过，重要原因就是课程容量太少，内容太少。 高效课堂的内容、容量宜满，这样才有时间复习，才有时间适当增加自主教学的内容，有时间适当增加课外知识。当然，课的内容也不宜太多，太满。 在内容满了的情况下，高效课堂总要让学生熟练地掌握学习内容，运用自如。这样的课堂效率才高。教学内容多，走马观花，学生食而不化，那这样的课堂效率不高。仅为内容堆积，没有用。课堂教学效率仍然是很低的。 第三，课堂必须张弛有度，松紧得法。不能满堂灌。有的老师从头讲到尾，这也没有关系，问题是他还占用下课时间，还布置堆积如山的作业，让学生做。学生没有办法，只好下课做，体育课不上去做，自习课做，甚至还在别的老师上课时也偷偷地做。因为这种老师一般对学生很凶，学生有劣根性，谁凶怕谁，帮谁学。高效课堂必须精讲，要言不烦，留足时间让学生做作业。小学低年级应边讲边练，讲练结合，一节课要由多个小片段组成，老师把控的时间要少于一半。中高生级教师把控时间也只能平均一半。本人教小学语文新课时，我把控的时间三分之一都没有！我将教学时间主要用于学生读课文，读生字新词，抄生字新词，做作业，做语文基础训练。我反对对小学生进行解剖尸体式的分析课文，那样花时多而且没有什么作用。不如反复读课文，听写生字新词，掌握基础训练和进行作文训练，不如让学生进行课外阅读。应把课堂时间彻底交给孩子。那么小组合作学习也是花式操作多，没什么用，愚弄外行的居多，花时间也多。 总结一下。高效课堂应该内容饱满，学生学透学会，不占用课堂以外的时间达到教学目的。否则就不是什么高效课堂，是低效课程。 高效课堂用什么方法呢？教无定法，贵在得法。凡是有模式可循的方法均为低级阶段的教学方法，但所有的教学经验都是有模式的，故都是低能的！真正的优质课、高效课是没有模式的，是个性化的，因师因生而异。是创造，如文学，如艺术，是不可重复的。说得不好听一点，外行永远都是学不会的。
