搬开学科教学专业的“石块”： D e e p s e e k对我认知的颠覆性改变（一） 更早之前乃至2024年学期末，我曾多次从学科教学角度强调中小学教师的专业性，也希望老师们用行动捍卫自己的专业性。例如中小学教师知道孩子们不同年段的学科知识结构和年龄心理特征，比起教师专业外的高学历人群，知道如何更好更快地把知识传授给孩子们。 我经常举的例子就是博士家长教不会初中生数学题抓耳挠腮，深夜拜托我找老师解题作答，中小学教师的专业性体现得多么具体？！某某大学外语学院在英语专业上是权威，但在中学生英语教育上还得拜我们的特级教师为师，承认她是权威；家长面对的是一个或几个孩子，学校教师面对的是成百上千的大样本云云。 然而，就在这个寒假，就在满座同行认可我以事说理半个月之后，D e e p s e e k让我不再理直气壮了，一分钟之内，这些问题分析鞭辟入理、有数据、有案例，切中要害……而且全免费开放！我们只能说这些是中小学教师的专业性体现，但这个壁垒已经不存在了！ 其实，部分失去专业壁垒的何止是中小学教师？！绝大多数的职业和行业的专业性都在崩塌，只是我们还不自知！ 下一步，再谈教师专业性说什么？！我现在能想到的是具体情景下的个性化育人：情感性照护、元认知培养、教育现场智慧…… D e e p s e e k已经搬开了学科教学专业的“石块”，那一片潮湿滋润的土壤必将被日照风干，其生态环境也势必被颠覆性改变。 当然这场变革不是教育者的末路，而是专业性的涅槃重生。当知识传授成为技术基建，教育方能回归其本质——唤醒人之为人的生命自觉。在这片被AI照亮的土地上，真正的教育者将成为"灵魂的园丁"，栽培机器永远无法复制的思想之花。 你，准备好了吗？
