“亦东亦西的日本课堂” ——读书打卡（9） 【读书打卡20241205】《活在课堂里》（李政涛） 日本是一个“身在东方，心在西方”的“亦东亦西”的国家。在重基本、重基础、重练习方面与中国课堂类似，重综合、重证据、重自主方面与西方课堂接近。也就是说，这是我国课堂更容易接触和学习的，佐藤学先生的“静悄悄的课堂”才能够较快地进入中国。将核心素养培育落地作为教育改革的重点，通过具体的课程内容、评价方式、教学方法等内容落实。 在重视“宽松”的指导性课堂里，一个问题追踪的单元教学可以用15课时，开展以“质疑—假设—实验—整理—讨论—结论”，既有学生的充分学习，也有教师的充分指导。 佐藤学先生倡导的倾听的课堂则反对虚假的主体性神话，以“活动（作业）—协同学习—表达分享”为流程将倾听的核心贯穿其中，把教师的倾听细化为“倾听—串反刍”三个阶段。 借助维果茨基最近发展区理论，日本还重视挑战的课堂。从来不直接给出解决问题的方法，注重学生独立探究。 日本教育的全面性、实践性和灵活性，对于提升学生的综合素质和创新能力具有重要意义，值得我们学习和借鉴。
