英语，作为国内唯一的一门外国语言基础教育学科是打开与国外交流的一把“钥匙”。“师夷长技以制夷”，是清朝提出的一个外交策略，在今天，依然应该看到西方科技人文先进的一面，因此，加强英语教育必不可缺。

然而，为什么越来越多的人反感英语？归根结底，在所谓“精英教育”激烈的角逐之后，多数人要被从“精英”的行列淘汰。神马都是浮云，当多数人从“精英”的梦想跌入尘埃之后，竟然发现在身边的生活中，费劲巴力学了半天的英语除了用来继续交孩子几乎什么用处没有。多数人依然无法触摸到最顶层的一些学科内容，在汉语的环境里生活，英语只能都还给了老师。

而尖端的人才，要取得更大的进步与发展，明显国内的人文气氛也罢，研究气氛也好，明显不如发达国家。导致了大量出色人才为了谋求更好的发展而外流。所以，在很多人的观念里，英语成了国内高端人才流失的主要原因。很多人忽视了，钱学森也好，李政道、杨振宁也罢，他们都是接受了西方发达国家教育的。而且，早期的不少革命家，也都是留学归来的有志之士，而且国内的很多尖端科技，也是学习发达国家的。

即使当代，高层也不敢轻易放弃英语教育的一个原因，就是任何时候都不敢轻视对发达国家科技的发展。

然而，英语的作用如此巨大，为什么越来越多的人对英语如此反感？

归根结底，在于苛刻、死板的应试教育体制，逼着所有人必须学英语。饭虽是好饭，但并不是所有人都爱吃，也不是所有人都可以顿顿离不开的。

应该看到，国学大师陈寅恪、著名作家三毛、莫言老师等，很多都是数学不及格的。同样，英语虽然同样重要，却不应该逼着所有不同专业特长的人才都要去学。比如文学专业，莫言老师小学都没毕业，却全身心的汲取民间语言艺术特色，照样可以自成风格，夺得诺贝尔文学奖的桂冠。反观国内体制内有文学特长的孩子，哪儿有时间去读书、写作？多数为外在的数学、英语等学科所累，很难专心培养特长。

归根结底，高考的“独木桥”、“大锅饭”局限了国人对教育的想象力和教育能力。所有的人才执着在一条统一学科、统一书面考试的教育格局里，看不到更加开阔的教育局面。统一文本考试、统一分数的选拔，制约着国人个性特长的自由发挥，也让国内的学科教育执迷在几十平米的教室里背书、做题，纸上谈兵。真正的教育流失不单单是精英们出国留学，不少有能力的家庭更是对国内的教育体制失去信心，从小就把孩子送到国外求学。

教育，不该用统一死板的标准去绑架所有人都学习统一的学科，更不该让所有人都在教室里背书、做题拉低格局。更重要的，打破高考的“大锅饭”，取而代之，分成各个专业领域独立采取更科学的招生考试方式。也让体制内的孩子，有充足的自由去选择一个适合自己的领域更深入地去研究发展。比如，富有文学特长的孩子更应该拥有更多的时间去阅读和写作，而无需都要承受高强度的数学、理化生等学科折磨。

至于英语，可以采用考级的形式，某些专业可以作为加分项，让富有语言特长的孩子获得更深入地发展。