最近读了一位老师写的《我不再执着于改变学生》一文，很受启发。或许，作者与我的年龄相仿，感悟更容易相似吧。 这样的观点，年轻教师火气盛，不太认可。人定胜天，人能弘道非道弘人。 我也是经历的事情多了，才发现我们能够改变的事情一定小于想改变的事情——这是一个多么让人失望的现实。但是，这样才让人生多彩呀！ 我们做教育不能只有激情，更要有理性。激情让人斗志昂扬，让人迸发力量，但是激情之后，最具挫败感。教育需要激情，但是更需要智慧。智慧就是顺应规律，比如不急躁，不拔苗助长。 急躁没有用，成长是需要过程的，甚至成长有多种可能，不可能完全按照教师的想法实现。那样，说句自私的话，教师自己的孩子个个都是天才。 不能拔苗助长，因为每一名学生，都只能在现在的基础上成长，立足于现实的发展，没有超越式发展。 不要误读这篇文章。我担心有人读了一半，就觉得我们是对学生的放弃。不是的！有时冷静对待，更具力量。 要坚信教育的光芒，教育就是有目的有计划让人发生改变的过程。陶行知说：让人变好的是好教育，让人变坏的是坏教育，不让人变的不是教育。 我们实施教育的过程，一定要告诫自己，不能因为自己的执着而伤害学生，我们做导师而不是园艺师，园艺师可以咔嚓咔嚓把枝条修掉，对于学生来说呢，只能依照天性，顺势而为去引导。他现在的一切，都是独特的个体自己的，做教师无法剥夺他的任何一项，包括他的错误，都是他成长中的必需。 教育不能过于执着，告诉我们一条路走不通，就走另一条路试一试。不做头撞南墙的执拗者，学一学“南风”的智慧。南风和北风打赌，谁能够让人们脱下棉衣。北风吹得猛，人们把棉衣裹得更紧了。南风轻柔温暖，慢慢加热，人们自然会脱下棉衣。大家不觉得难受，感受不到南风有多么大的作用。 因为不再执着于改变学生，我们的心态也发生了变化，教学成了欣赏的过程，教育原来成了与学生一起成长，这是多么有意思的事情。
