人才培养的逻辑是优选+优学＋优行 个人成长中70%的知识是从从具体实践中得来的，20%是交流中学习的，只有10%是培训中学习的。 ✅对优秀骨干员工的培养，应该保护和激发他们身上的好奇心、进取心和创造力。 优秀的人才不是塑造出来的，即使不培训，他们自己也会野蛮生长。而组织所需要做的，只是给予充分的阳光、养分和土壤，然后静候其绽放你意想不到的精彩。 ✅而对于大学毕业1-3年、尚未走上管理岗位、在组织内表现突出的优秀员工，对他们的培养核心是激励和赋能，让其优秀的才能在公司层面得到提升和展现，而不是过多地灌输和束缚，反而会扼杀组织未来更多的可能性。 ➡️那么学习项目的设计者就可以通过设计实践的任务、阶段跟进、总结升华等方式完成这70%的效果。比如，通过与学员上级合作，根据学员当前工作，定制设计一些实践的工作任务，学员在完成工作任务的过程中，会对培训中所学加以应用，在真实工作场景下去领悟和掌握知识，效果肯定比课堂学习好 ✅在学习项目设计中，我们不能单单把课程做好，课程只占10%的学习效果，我们还要通过设计运营方案，把20%的效果运营出来。 这20%，一部分通过讲师在课程中设计小组讨论、情景模拟等形式实现；一部分靠项目设计者通过设计小组共创、小组课后作业、结营论文答辩等形式实现。通过引导和激发，学员在共同完成学习任务的过程中，会交流、探讨、碰撞、延申，在这个过程中学员是主动和被动学习相交融，学习的氛围更好，学习的过程更自然有意义