语文课别花哨了，回到老老实实忠实文本，紧扣文本，亲近文字的轨道上来。 在当下的语文课堂中，一些怪象令人忧心忡忡。部分语文课游离于语言文字之外，游离于文本之外，单纯地去分析挖掘思想内涵、主题深意、情感价值。 课堂上，动不动就讨论、发散，任由学生自由发挥，看似热闹非凡，实则如菜市场般嘈杂无序。 有些语文课已然变了模样，不似语文课，反倒像思品课、历史课，甚至还有几分像地理课。一节课结束，教师茫然不知教了些什么，学生亦困惑自己学了些什么。如此偏差，这般怪象，究竟为何？ 究其主要原因，在于对思想内涵的过度放大，而严重忽视了语言文字本身的意义。殊不知，语言是思想的外壳，是情感的载体。所有脱离了语言文字、脱离了文本的语文教学，都不过是空中楼阁，是虚假的、虚空的、失败的教学。 语文教学的本真应扎根于语言文字与文本之中。忠实文本，亲近文本，忠实语言文字，老老实实去阅读、品悟、感悟语言文字，这才是最朴素最好的语文教学方式和学习方式。 我们能从优美的文字中品味作者细腻的情感，从严谨的论述里领悟深刻的思想，从生动的描写中感受多彩的世界。 然而，现实中的语文课却出现了两种极端倾向。一种是没有灵魂的空洞表演，教师与学生在课堂上看似热热闹闹，却未真正触及语文的核心，没有深入理解和运用语言文字。另一种则是生搬硬套的强化训练和反复刷题，将语文学习变成了枯燥机械的任务，磨灭了学生对语文的兴趣和热爱。 “听、说、读、写”，这原本是语文教学的基本要素，是其简约朴素和本真的体现。听，倾听文字的声音；说，表达内心的想法；读，领略文章的魅力；写，书写真情实感。可如今，这些本真的东西在一些课堂上已被丢弃。 我们呼吁，让语文教学尽快回归本真，回归朴实。让语文课堂重新成为语言文字的乐园，让学生在文字的海洋中畅游，感受其魅力，汲取其营养。让教师引导学生品味语言的韵味，理解文字背后的深意，培养学生运用语言文字准确表达的能力。 只有这样，语文教学才能真正发挥其应有的作用，培养出具有良好语文素养的学生，传承和弘扬中华民族优秀的语言文化。