1957年，廖汉生中将从南京军事学院毕业，各大军区的岗位都已经满员了，只有新疆军区是由王恩茂一人既当司令员又当政委，还是新疆分局第一书记，一人身兼三职，比较忙碌。 新中国成立之初，廖汉生同志在青海省的工作充满了挑战与机遇。 1950年，当他被任命为青海军区政治委员兼陆军第一军政治委员时，整个区域正处于社会秩序重建和政权转换的关键阶段。 廖汉生同志办公室的一角堆满了各类报告和地图，每一份文件都承载着青海未来的希望与挑战，他常常深夜还在灯下审阅文件，策划如何有效地推进民族团结，以及如何调配资源以支持基础设施的快速建设。 与此同时，他也非常注重赢得民心，推动了一系列的民生改革措施，如改善当地教育和医疗设施，这些措施有效地增强了地方政府与民众之间的联系。 1952年的一个春日午后，他在青海省政府会议室组织了一次历史性的会议，邀请了藏族、回族等多个民族的代表，共同讨论如何在尊重各民族文化的基础上推动全省的统一与发展。 这次会议后，多项针对性的政策得以实施，极大地促进了区域内的和谐。 通过这些举措，廖汉生同志不仅在军事和政治上取得了显著成就，也赢得了广泛的民众支持和尊重。 1955年，廖汉生同志被选派进入解放军军事学院战役系，开始了为期两年的深造。 进入学院的那一天，他带着对未来充满期待的心情走进了教室，这里汇聚了来自全国各地的精英军官，每个人都怀揣着提升自身战略能力的渴望。 学习期间，廖汉生同志展现出了非凡的学习热情和刻苦精神。 他经常在图书馆一待就是数个小时，钻研各种战略理论和历史战役案例。 课堂上，他积极参与讨论，不仅仅满足于理解战术的表层含义，更追求深入其背后的战略思想和原理。 在一次模拟战役演习中，他提出的突破性战术受到了教官的高度评价，这一战术后来被应用于课程教学中，成为后来学员们的学习案例。 除了课堂学习，廖汉生同志还特别注重实战能力的培养。 他利用每一个机会参加学院组织的野外实战演练，亲自下到泥泞的训练场，与战友们一起钻研战术的实际应用，这两年的学习经历，不仅仅是技能和知识的积累，更是对廖汉生同志意志和人格的磨砺。 他通过这段时间的努力，不仅在战略思维和军事指挥上取得了显著的进步，更为他日后的职业生涯和更高层次的领导职责奠定了坚实的基础。 1957年7月3日，经过一系列严格的考核，廖汉生圆满完成了在军事学院的两年学习，在这期间，他不仅学识渊博，还收获了丰富的人生经验。 正值战役系学员分配的关键时刻，萧华总政治部的副主任，亲临战役系征询学员们的意见和想法。 当时，除了新疆军区急需人手外，其他军区的职位均已配备齐全。 新疆军区的局面特别紧张，王恩茂一人兼任多职，身为司令员、政委，还担任新疆分局的第一书记，职责重大而繁忙，在与廖汉生的对话中，他主动提出愿意赴新疆支援。 萧华告诉他，军事学院需要他留下担任院长的重任，廖汉生初时谦虚拒绝，他说：“这不可能，我刚从这里毕业，就直接担任院长，这在哪里有先例？再说，我一个中将去接替备受尊敬的刘帅，实在不太合适。” 但萧华在一次后续的会谈中坚定地向他表明：“军委已经作出了决定，你将担任院长，不必有过多的顾虑。” 1957年9月廖汉生同志正式就任军事学院院长，在宣誓就职时，他向在场的所有人表达了自己的决心和对未来的展望，承诺将军事学院建设成为国内外知名的军事教育中心。 他的演讲激励了所有听众，许多人被他的愿景和决心所感动，确信军事学院的未来在他的领导下将更加辉煌。 廖汉生上任伊始，他明白自己需要尽快填补军事素养的空白，而且要对南京军事学院有一个全面而深入的了解，他没有害怕这份不足，而是选择直面挑战，积极行动。 他的日程被密集的部门访问和会议填满，目的是深入学院的每一个角落，了解其运作的每一个细节。 在廖汉生对南京军事学院各个方面有了深入了解后，他决定对教学内容进行重大改革，特别是针对从苏联直译过来的教材。 这些教材虽然理论深厚，但在实际教学和中国具体战术需求上存在脱节问题。 为此，他召集了学院中的教授会议和科研部门负责人，开启了一系列针对性的讨论和研讨。 接着，他提出了一个具体的改革计划：组织小组，针对不同的作战环境，重新编写战役和战术教材，每个小组由经验丰富的老教官带领，辅以年轻的战术理论家，确保教材既有深度又有创新。 随后几个月，这些小组投入了大量的时间和精力，他们不仅研究历史战例，还模拟实战环境，甚至亲赴训练场实地观摩。 新教材的编写考虑了地形、气候等多种因素，使得内容更加实用和具体。 除了教材改革，廖汉生还推行了一项革命性的措施——学院领导亲自授课。 他自己也亲自担任了《保卫祖国的战略方针——积极防御》的讲授任务。 在准备这门课程时，廖汉生不仅阅读了大量的战略文献，还多次与前线指挥官交流，把他们的一线经验融入课程中。 这些改革不仅提升了学院的教学质量，也为中国军事教育带来了深远的影响。