1965年，毛主席批评教育制度：“从小学到大学，一共十六七年，看不见工人怎样做工，看不见农民怎样种田，看不见商品是怎样交换的，身体也搞坏了，真是害死人。”

读书，到底是为了什么？

每一个中国孩子都听说过“读死书”和“死读书”这两概念，细数历史，多少人因为读书读成了傻子？成日里只知道抱着书本知乎者也，生活技能为零，肩不能扛、背不能背，就连简单的去水井里挑担水都做不到。

读书到底有什么用？这个疑惑不仅现代有，古代也有。

封建王朝的社会架框不同于现代，读书在古代是顶级奢侈的事情，那是有钱人或者王公贵族才能享受的特权，平头老百姓填饱肚子就不错了，哪还有闲钱去读书。

私塾里极难见到寒门学子，学了一肚子的字，能换斤大米回家糊肚子吗？不能！所以，在广大穷苦老百姓眼里，读书，也只是说说而已，有那时间和力气，还不如跟着下地干点活，好歹也能多收二斤粮食。

这种思想在清朝灭亡后，得到了颠覆性改变，洋装、洋货、洋玩意的入侵，让陈旧思想的中国老百姓看到了差距，看到了固步自封的恶果。

一场又一场的新思想运动，一场又一场的战争，软弱的中国人终于站起来了，知道了读书的好处，知道了武器硬的好处，但为时有点晚。

1949年，新中国成立，为了这一天的到来，中国人民承担了太多的伤痛，无数儿郞牺牲在了战场上，无数女性无端受辱，无数孩童成了孤儿。

近百年来，中华大地战争不乱，新中国成立了，但老百姓却衣不遮体，餐不裹腹，国家当务之急必须解决民生，让国人有饭吃、有衣穿，国人才有力气去建设国家。

在毛主席和党中央的领导下，新中国一点一点走出战后阴霾，国力也有了很大提升，原子弹、氢弹的成功爆炸，也让中国拥有了较为强大的军事能力，教育的缺失再次被提上了日程。

如今的世界局势，已经容不得文盲一大片，中国要想在世界有一席之位，要想不再被迫挨打，那就必须实现全民扫盲。

科技兴国、教育兴国成了治理国家的主方向，但是，教育先行实行后，毛主席又看到了太多太多的不足之处。

教育结构冗长，从小学到大学就要十六七年，孩子把成长的黄金时期，全都交给了学校，交给了书本，看不见工人怎么做工，也看不见农民怎么种田，更不知道商品如何交易，读书，不仅读傻了大脑，还搞坏了身体。

这不是育人，这是害人！

如此不合理的教育制度，完全违背了毛主席要的教育初衷，把孩子锁在教室，和古代不让孩子上学，有什么区别？

读书的目的在于知礼数、懂进退，用知识去创造好的未来，但读书必须建立在独立生活的条件之上，试问，一个学生，随手拿张卷子，次次都做满分，但盛饭端不起碗、穿鞋系不起鞋带，这样的读书，有何意义？

早在1957年，毛主席就在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》里指过，教育应该让受教育者在德智体几个方面全面发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者，毛主席提倡的教育，最终的身份都要落到“劳动者”上。

1964年，毛主席在《关于教育工作的指示》里再次强调，彻底改革教育制度，缩短学制，废除考试，实行半工半读，毛主席要求中国的教育必须打破传统的学校教育模式，要将社会实践与教育紧密结合起来。

教育若忽视了培养学生的动手实践能力和创新能力，那这样的教育结果，对国家的科技发展毫无作用，教育是为国家培养科技创新型人才，不是有知识的被动接受者。

一针见血的点出教育诟病，时至今日，在谈中国眼下的教育，毛主席当年提到了问题依然存在，学生在校写不完的作业、考不完的卷子，完全没有时间参与社会与家庭劳动，很多学生都上初中了，还不能独立生活。

如今，我们的教育更应该多思考毛主席教育思想，为中国学子创造出更加开放、灵活的教育系统，让教育真真正正成为培养社会急需人才的摇篮。

信息来源：

东北教育网--蒋多多“建议”和鲁迅《忽然想到》